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省级工程中心对培养大学生创新能力的作用 　　[摘 要]本文对新建地方高校学生缺乏实践创新能力问题进行了分析，以福建省固定床洁净煤气化工程技术研究中心为例，通过实践及取得的成果，总结利用科研平台提升大学生实践创新能力的经验。结果表明，省级工程中心对提高大学生的实践创新能力有促进作用。 　　[关键词]工程中心 创新能力 大学生 科研平台 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）012-0012-02 　　21世纪被称作知识经济时代，民众对高等教育的需求大大增加。为了满足社会的需求，国家大力发展地方本科高校，随着生源的不断扩招，我国的高等教育已经从“精英教育”转化为“大众教育”，同时培养目标也在改变。地方高校的定位是培养应用型人才，仅仅依靠课堂教学和模式化的实验课程，已经不足以培养学生的实践创新能力。因此，地方高校充分利用现有的科研平台，培养大学生实践创新能力，通过科研与教学的结合，可以更加有效地促进教学质量的提高，从而更好地培养创新型人才。本文以福建省固定床洁净煤气化工程技术研究中心为例，就省级工程中心平台的科研反哺教学的具体实践经验进行总结，以期能够为地方高校培养大学生创新能力提供可借鉴的经验。 　　一、地方高校对大学生创新能力培养的现状 　　随着经济的发展，各行各业对人才的需求逐步增加。尤其对有实践创新能力的人才更加青睐。在媒体中不时出现大学生就业难和企业招不到人才的信息，这正成为一个日益严重的社会问题。至少有两方面因素导致了这个问题：一方面，部分大学生不适应在企业的工作；另一方面，部分学生缺乏实践创新能力，无法满足企业的需求。造成这种情况的原因是多方面的，主要包含以下几点。 　　从课程设置方面来看，地方高校的课程设置还是沿袭全国统一的方案，并没有与本区域发展紧密结合。课程设置过多地根据学校现有的师资结构，而不是大学生未来就业方向和社会、企业的需要。 　　培养大学生实践创新能力方式落后。高校培养学生实践创新能力的主要方式是通过实验教学，但目前实验教学内容陈旧，与企业实际生产差别较大。在实验教学过程中，实验内容是设计好的，大部分学生只是按部就班地重复一遍，不能充分锻炼学生的动手能力，更无法发挥学生的创新意识，达不到预期目的。 　　学生自身认识的局限性。有些学生对学习不感兴趣，对自己要求不高，视毕业为唯一要求，使学校难于实现应用型人才培养的目标。随着大学生就业问题的日益严重，提升实践创新能力成为就业的重要途径，企业更看重有经验和能力的毕业生。所以面对严峻的就业形势，使学生意识到提高实践创新能力的重要性变得更加迫切。 　　二、福建省固定床洁净煤气化工程技术研究中心培养大学生创新能力的实践 　　在短期内提高学生的实践创新能力是困难的，需要建立行之有效的机制。根据三明学院的实际情况和特点，我们进行了有益的尝试。福建省固定床洁净煤气化工程技术研究中心是福建省科学技术厅于2010年验收通过的省级工程中心，汇聚了高校、企业大量优秀的专家和高学历人才，开展的科技项目都是与企业紧密结合的，取得的成果也应用于企业实际生产中。我们利用工程中心为平台，从以下几方面培养学生实践创新能力。 　　（一）建立有效的运行、管理机制 　　工程中心按照学生的作息习惯制定了相应的制度，分专业划分小组，并设立组长负责制，由学生管理、实施，由教师指导。这样就充分调动了学生的积极性，使他们除了教室、宿舍之外，又增加了一处学习、实践的场所。成立教师技术咨询顾问团，指导学生的研究方向，解决科研实验过程中的技术难题。定期召开小型的跨学科学术讨论会，促进学科之间的交流。 　　（二）利用资源优势开阔学生眼界 　　工程中心运行几年来，利用有限资金采购、设计大型仪器设备20多台，其中不乏世界领先、功能完善的仪器。这些大型仪器都用于科学研究项目当中，在本科教学体系当中很少使用，学生很少能了解其全部的功能，更谈不上亲自动手使用。根据“科研反哺教学”的思路，扩大这些大型仪器对教学的作用。工程中心逐步建立了一套本科生参与管理、使用大型仪器设备的经验，这不仅能够让学生开阔眼界、提高认识，还能增强学生使用大型仪器的能力，为学生今后就业或进行科研工作打下坚实的基础。此外，培养学生的科研创新兴趣尤为重要。年轻人喜欢追星，喜欢崇拜偶像，工程中心就从知名大学、大型企业请来大牌教授和高级工程师为学生开学术讲座，讲解当今科技前沿领域的创新成果和企业实际生产的关键技术。这些讲座使学生感同身受，大大激发了学生实践创新的热情。 　　（三）为学生创造实践创新的条件 　　学生刚到实验室，并不能自己设计、完成实验，所以先让学生参与到教师的科研项目当中，锻炼动手能力。通过一段时间培养后，学生可自由申请工程中心设立的“学生开放基金项目”，项