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种树者培其根育人者育其心 　　综合素质评价为核心的成长动力教育是吉林省长春市第五十二中学的特色教育，是优化学生全面发展的教育。近几年来，五十二中学的综合素质评价在全国如火如荼地发展起来，全国各地教育学者不断涌入五十二中学研究学习综合素质评价，寻找学校发展的有效途径。2004年李志兵校长首创综合素质评价，到2008年小有名气，九年来，综合素质评价成了五十二中人行动的指南。有评价的地方，就没有绝对的自由。因为评价，保障了教育教学的有序性，因为评价，传递了文明，也为学生赢得了更大的自由。作为学校的管理者，深切的感受到成长动力教育，给师生带来的益处是终身的。下面从学生的思想道德方面谈谈综合素质评价的有效性。 　　综合素质评价五大方面占首位的是学生思想道德行为素养。培养学生的思想道德是我们占据学生心灵的主战场，是学生成长动力的源泉。因为一个人的行为习惯、品德修养会决定它是否优秀。一个优秀的人，一定是一个品德过硬、习惯良好的人。 　　首先，是孝敬。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。孝敬父母是做人的最低要求。因为它不仅给每个家庭传递温暖，而且还给学生个人带来受益终生的美德。这种修养完全建立在孝敬父母的前提下，一个人，如果连父母都不会尊重，怎么会尊敬老师和他人呢？ 　　有些家长这样抱怨：现在的孩子越来越没有礼貌了，回到家不与家长打招呼，径直往自己屋子里一钻，仿佛与爸妈没有感情一样。有时家里来了客人也不理会。更有甚者，爸妈对孩子稍微不如意，孩子们就会发脾气，甚至以离家出走和跳楼相威胁。他们对父母没有一点同情心和爱心。针对孩子在家的表现，学校设计了孝敬卡，每月发给学生4张，由家长给学生发放。家长有权利拒发（孩子不完成作业、考试成绩不满意、周六、周日脱离父母的监控，私自出去玩），因此孝敬卡潜移默化地让孩子尝到了做一个懂孝敬、讲文明的好孩子的快乐。 　　五十二中学的学生可以说是在表扬中度过美好的初中时代，俗话说得好，好孩子是夸出来的。现代的教育理念就是多表扬，少批评，甚至不批评。 　　无论是学生简单的一句问候，还是孩子学习中的一分进步，老师都应及时表扬，不知不觉中，孩子在关爱中长大，学生真正做到右侧通行，排队入厕，公共场所不大声喧哗，班车有序签字，无论是开学典礼，还是大型活动，五十二中的学生都能做到进场、退场鸦雀无声，有一种人民大会堂的肃穆。有的家长说，学校管的太严了。但事实证明，我学生的高素质所带来的优势，已经完全显现出来。近六年二道区的中考状元，五十二中有5人。高分段的人数也不断递增。让学生加强修养，强化文明，我们作为教育工作者，在教他们知识的同时，不也在教他们做人吗？ 　　例如，学校绿化校园活动，班班踊跃献花装扮校园，点缀班级。6班全班41人，38名学生献花。而且搬来了许多硕大的花木，甚至一家出动四五人，那一幕，班主任很感动。跟学校领导说，我们有什么理由不好好照顾人家孩子。家长如此关心班级、学校，我们更要对人家的孩子负责。这不就是家长回报老师、支持学校的最高境界吗？当孩子看到父母的理解与支持，听到老师的表扬与赞许，孩子享受的那份幸福无以言表。点滴中学生领悟了关心集体的重要。 　　学校的每一项活动，如升旗、军训、广播操比赛、演讲比赛，大型歌咏比赛，趣味运动会，市运动会，对表现突出者，年级将在综合实践上加5～10分。平时每一项加分，成了推荐生积分的重要积累。 　　表扬时时刻刻存在，一学期下来，年级总结表彰活动：如，校长特别奖、三好学生奖、优秀干部奖、优秀管理奖、孝敬之星奖、优秀团员奖、学习进步奖、优秀科代表奖、雷锋式好少年奖、公共形象奖、星级班集体奖等，受奖面将达到80%，将各个方面表现突出的学生推到了前沿，用良好的榜样舆论带动全体学生的思想道德素养。 　　其次，是诚信教育。人无信不立，国无法不安。诚实做人，做事守信，即做人、做事诚实守信。 　　诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，教育学生严守诚信，诚信学习、诚信考试、诚信值日、诚信工作、诚信做人，健康成长。 　　当今社会曝光的食品安全，不就是不讲诚信人制造的丑闻。高科技的手段，扭曲了某些人的灵魂。孩子耳濡目染的太多，在学校与社会争夺和塑造一个善良的孩子时，一个小小的学校要付出多少大的代价。让孩子们从小诚信，全社会任重而道远。 　　新的教育理念提倡和强化尊敬孩子，赏识孩子、鼓励孩子、平等对待孩子，绝不体罚孩子。 　　都说学生惧怕老师，但那一定是建立在尊敬喜欢老师的前提下。如果只是靠喊叫、打骂侮辱学生，初一时学生怕，初二时学生会不在乎，初三时学生便会造反。刺激恐吓中长大的孩子便由自尊心的毁灭到彻底的破罐子破摔。教师的烦躁牵动学生的躁动，在不安静的环境中学习，学生要有多大的定力。因此作为老师对待学生一定要尊重与关爱。 　　每周一次的全体教师例会，要求：班主任