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让创意在灵动的指尖跳跃 　　摘要：在创新教育的今天，手工活动作为培养幼儿智力、发展幼儿创造性思维、培养幼儿审美教育的重要内容之一，它起着相当重要的作用。本研究试图探索幼儿园创意手工课程的目标、内容、方法、教学模式及评价手段，引导幼儿在感受、观察材料特性的基础上，自主尝试与探索，创作出新颖的手工作品，从而提高幼儿的动手能力，发展其想像力和创造力。以此建立具有园本特色的创意手工课程体系，为开展创意手工活动提供可借鉴的经验和操作范式。 　　关键词：创意手工；园本课程；建构 　　中图分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）02-0108-03 　　课题剖析：幼儿园创意手工课程建构的价值及蕴意 　　一、课题研究的背景 　　“快乐、健康、发展”是我园的办园理念，给孩子一个快乐的童年，促进他们身心和谐地发展是我们的追求。在分析我园各方面条件的基础上，我们把创意手工作为促进幼儿快乐、发展的载体。拓展和丰富幼儿园创意手工课程的内容及多种教学方法，创新手工教学模式，引导幼儿在感受、观察材料特性的基础上，自主尝试与探索，创作出新颖的手工作品，从而提高幼儿的动手能力，发展其想像力和创造力。以此建立具有园本特色的创意手工课程体系，为开展创意手工活动提供可借鉴的经验和操作范式。 　　二、课题的界定 　　“创意手工园本课程”：它是让幼儿体验自主、独立、创造的艺术教育课程，即通过探索多元化的教学策略，开发和拓展创意手工园本课程的内容，创设符合创意手工开展的环境，建构一套适合本园幼儿发展的创意手工课程，以提高幼儿的动手能力，发展其想像力和创造力。 　　实践轨迹：幼儿园创意手工园本课程的操作呈现 　　（一）创意手工课程的目标 　　建立目标框架。在研究实施初期，我们建立了有层次的目标框架，以总目标为基础，根据幼儿的“最近发展区”和身心发展规律，由浅入深、由易到难地确定了小、中、大三个不同年龄段幼儿创意手工的目标，以保证手工活动有序地开展。 　　（二）创意手工园本课程的内容 　　1.精心选择创意手工材料。根据每个年龄段幼儿的特点，我们选择了相应的创意手工材料，小班以撕贴为主，中班以石玩为主，大班以纸塑为主，并根据相应的手工材料，由浅入深，由易到难地确定创意手工内容，形成系统化。 　　2.创意手工内容的来源。手工活动内容逐渐发展成为在教育教学活动中生成出的，以手工技能和创新精神并重发展为目标的活动。其内容主要来源于：主题活动的延伸、创造性游戏和生成性活动。 　　结合创意手工内容的三大来源，我园针对如何选择幼儿手工内容及如何借助园本课程的构建来推动创意手工教学展开了深入研讨。我们根据大、中、小不同孩子的年龄特点和学习特点确定了相应的手工内容，初步形成了我园自己的创意手工课程。下表列举我园中班段创意手工课程的内容。 　　（三）转变观念――创新教学模式 　　在创意手工教学中，我们改变了以往讲解、示范――幼儿仿作――教师点评为主线的教学模式。提供自主发展的有利空间，提倡幼儿自主学习和探索，注重幼儿的主体性发挥和教师的引导策略，让幼儿在自主合作、尝试探究中获取知识和技能，形成新的教学模式。 　　观察与讨论→尝试与探究→鼓励与接纳→展示与评析 　　活动中我们让幼儿以观察先行，充分发挥自己的感知能力和想像思维，以主动尝试与探索的方式进行发现性学习，掌握手工材料的特性，并进行自主操作，鼓励幼儿获得成功的体验，并从不同的角度接纳幼儿的不同想法和创作结果，让幼儿从作品的展示与师幼的评析中体验制作的乐趣和成功的快乐，促使他们更加喜欢创意手工活动。 　　（四）多维教学――享受快乐学习 　　在创意手工教学中，教师创造一种轻松、愉快的学习氛围，运用灵活多样的教学方法和手段开展手工活动，让幼儿的身体、思维都动起来，以保证激发和调动他们的学习兴趣和热情，享受艺术创作给他们带来的快乐。 　　1.感知记忆法，积累表象经验。创意手工制作中所需要表象的积累应特别注意表象的空间存在形式。我们经常用让幼儿看一看、摸一摸的方式加强对表象形体的感知，还利用儿歌、谜语等帮助幼儿加深对表象形体的记忆。如：在分析兔子的形象时，让幼儿背诵儿歌：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，红红的眼睛短尾巴，蹦蹦跳跳真可爱，加深幼儿对表象的理解和认识。 　　2.情境游戏法，调动学习热情。我们把手工制作富趣味教育于游戏之中，潜移默化的使幼儿在玩中学，寓教于乐，达到游戏和教育的双重目的。如组织小班孩子撕贴活动时，我们创设了不同的情境游戏：小动物要过生日了，小朋友准备面条送给他们；贴人行道时让幼儿和老师先玩玩“过马路”的游戏等，激发幼儿的兴趣。这样不仅使幼儿学习了撕纸的技能，而且在撕纸活动中也扩充了幼儿的知识领域。 　　3.借形想像法，营造想像空间。在创意手工活动中