试论初中化学的创新教育.docVIP

试论初中化学的创新教育 　　“创新是一个民族的灵魂”。创新教育是素质教育的最高目标。素质教育是有别于应试教育的教育模式。要创新化学教学，就要打破传统的教学模式。传统教学模式有“三中心”，即“教材中心、课堂中心、教师中心”，教学方法有“满堂灌、填鸭式”、“死记硬背”、“题海战术”等等。 　　例如，在《空气》四节教学中，为解释夏天野外的“鬼火”，和柴堆出现的“天火烧”。传统教学是这样的：老师用科学的原理（自然知识或化学知识）讲解 “鬼火”和“天火烧”发生的原因。以此来破除迷信的说法，让学生在学习化学知识的过程中，破除迷信，树立科学的世界观。这样讲授，也许课堂是安静的，学生在认真听讲，在认真作记录，也许在想平时听到村里人讲的“鬼火”之类的现象原来是这样的。这节课学生也许会因为好奇而专心听讲，也许又有些人觉得平谈无奇，“鬼火”不过如此。 　　有个老师却不是这样的讲法。他先以文学的语言绘声绘色地讲起了民间的鬼故事。 　　“有一年夏天的夜晚，天下着蒙蒙细雨。农民张三从街上回家，当他路过一个坟坝子时，忽然看见从不远处飘动着一朵忽明忽暗的火。说是荧火虫吧，火团比荧火虫大多了。他听长辈们讲过，冤死的人变成鬼，夜间打着灯笼出来找人玩。这里是坟坝子，肯定是鬼火无疑，他赶紧往前跑，一跑不打紧，那忽明忽暗的火竟然向他飘来，他吓得要死一个劲地紧跑，直到见不到那朵火了。“讲完故事，他叫同学们用所学的有关