语文课堂教学的语言的三要.docVIP

语文课堂教学的语言的三要 　　【中图分类号】G63.26 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01 　　教师上课离不开语言表达，语言是教师完成教学任务的重要手段之一。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，都离不开运用教学语言这一有力的工具，正如著名教育学家夸美纽斯所说“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”。正因如此，课堂语言为历代教育家所重视。我国古代教育名著《学记》中指出：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”因此作为一名合格的教师，其课堂教学语言不但要力求规范清晰、准确严密、生动形象，而且还应该符合学生的接受心理，以激起学生学习的欲望和兴趣，从而达到调动学生学习积极性的目的。 　　在教学过程中经常碰到原本可以讲得很生动有趣的课文，但由于教师不善于口头表达，无法有效地调动学生的积极性，使课堂气氛沉闷死板。在课堂上，教师的课堂语言，应该声声入耳、句句感人、取喻贴切、出言有章。如果教师在教学过程中，不能用自己的“内部语言”迅速且准确地转换成学生容易接受的“外部语言”，就会“言在此，而意在彼”。教师要通过情趣盎然的表述，鞭辟入里的分析，恰到好处的点拨，把学生带进的知识海洋，开启他们的心智，陶冶他们的情操，使他们获得精神上的满足。这说明教师的语言在很大程度上决定着教师在课堂上进行师生互动的效率，所以这就对