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谈初职中数学教学衔接的研究 　　【内容摘要】要做好初职中数学学习的有效衔接，应以学生为研究对象，以学生的数学学习为重要关注点，而有效衔接的标志则在于学生的数学学习能够入境，在解决了学习动机、学习方法与学习品质三大问题之后，学生在职业高中阶段的数学学习就不会有太大的问题。 　　【关键词】职业中学 数学教学 衔接 　　数学课程作为一门基础学科，从学生入学时开始就不断地给学生补充数学营养。但根据教师的教学经验，每当学生由一个学段进入上一个学段时，总会遇到些许不适应。这种不适应既有数学知识结构本身的原因，也有学生学习方式的原因。笔者从事职业高中的数学教学，经常遇到学生由初中升入职中时数学学习出现大面积的困难情形。而其中一部分学生由于自身的努力，学习结果会得到改善，而也有相当一部分学生由于自主修复的能力不够，导致在职业高中三年中的数学学习步履蹒跚。事实上，这一情形早就被有识之士注意，并且提出了多种行之有效的解决办法。但随着国家层面的课程改革，职业高中的数学课程从内容到结构也在经历着不断的变化，现今的学生变化也很大，之前有效的教学策略放到新一届学生身上不一定适用，因此在寻找初职中数学教学衔接有效方法的同时，不能忽略这种变化。也因为这种变化的存在，初中职中数学教学衔接的研究将永远是一个值得研究的话题。 　　一、由初中升至职中后数学学习困难的原因再探 　　为什么学生进入职业高中后数学学习