透析苏教版《分与合》单元新旧教材例图呈现方式.docVIP

透析苏教版《分与合》单元新旧教材例图呈现方式 　　【关键词】《分与合》 教材例图 统一 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）03A-0021-02 　　2012年9月，苏教版小学数学第一册教材实行新教材体系。下面笔者就以苏教版小学数学第一册《分与合》单元新旧教材中例图呈现方式为例，探索新教材中凸显的新理念，试图为教学实践提供有价值的新思路。 　　新教材例图分法的呈现形式与旧教材相比较发生了显著的变化，该变化突出了“两个统一”。 　　一、现实经验与数学分法的统一 　　新教材中“4的分与合”的教学例图，是把4个桃子按照分成1和3、2和2、3和1的排列呈现，而旧教材的教学例图，是把4个桃子分成了3和1、2和2、1和3。旧教材为什么这么编排？这种有序思维的变式，对于刚刚接触数学的低年级学生而言思维层次略显偏高。教学中发现较多的孩子会选择从小到大的排列方式，对于这样的排列顺序孩子们有更丰富的生活经历。比如排队时小个子在前，大个子在后，低年级在前，高年级在后，等等。用孩子们的话叫做“正着排”。而新教材的呈现方式与旧教材完全相反，是为了让数学学习更贴近学生熟悉的日常生活，还是为了让学生能依靠生活经验更顺利地感悟数学有序性的本质？笔者作了以下研究。 　　在实际教学中，笔者发现了奇怪的现象。学生在用4个圆形纸片“分一分”的时候，他们会