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阅读 探索 创新 提高 　　摘 要：通过大量阅读美文，欣赏感受语言魅力，教给学生写作技巧，鼓励学生在作文中创新，写出尽显灵性、内容纷呈的文章。 　　关键词：作文教学；激发兴趣；探究；创新 　　作文教学一直是语文教学的薄弱环节，小学作文教学难更是语文教师迫切盼望解决的现实问题。为此，笔者对小学作文教学改革进行了初步探索。 　　一、小学作文教学的误区 　　通过多次调研，发现小学语文教师缺乏行之有效的方法指导学生写作，激励学生创新，因此作文教学成为“蛮荒”之地，成为学生的“隐痛”，教师的“心痛”，有些教师无奈之下，另辟“捷径”。 　　1.背记范文 　　有的小学语文教师，为提高作文分数，处心积虑地研究小学考试常见作文内容，划定几篇“范文”，让学生死记硬背、孤注一掷、守株待兔、押宝应付。 　　2.抄写作文 　　有的教师片面地认为，见得多、抄得多，学生作文水平自然会提高，教师也不加指导，要求学生盲目抄写，越多越好。 　　3.题海战术 　　教师罗列很多题目，要求学生按一定的作文套路，多练多写，以此提高写作水平。 　　4.放任自流 　　还有的小学教师认为，作文是弹性水平，弹性分数，费心费力，事倍功半，干脆抓住70%～75%的知识分。作文听天由命，由学生临场发挥，所以平时就索性放弃了作文教学。 　　凡此种种倾向，严重地扭曲了小学作文教学的真谛，违背了小学作文教学的客观规律