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阅读教学中读写结合训练的研究 　　【摘要】农村小学低年级学生的写话能力非常低，这与任教教师的写话指导水平有着直接的关系。如果教师能从以下几方面进行指导，将会大有改观。 　　【关键词】阅读教学；汉语教材；课题研究；汉语教学 　　中图分类号：H19 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2014）01-0087-01 　　一、课题研究的指导思想 　　少数民族初中汉语教学致力于从听、说、读、写这几个方面全面提高学生的汉语能力和汉语素养。汉语的教学中阅读和写作在初中显得尤为重要。但是我们不难发现，在现在初中汉语教学中，教师们往往认为阅读课就是指导学生阅读感悟，习作课就是指导习作，阅读与习作之间却脱节了。因此，当学生阅读了大量由编者精心挑选的课文之后，对他们的习作能力并没有起到多大的指导作用。现在已有越来越多的汉语教师发现了读写结合对阅读、习作能力的促进，但文本中读写结合的训练点并不都是显性的，不是都能一目了然的。因此，我提出《阅读教学中读写结合训练的研究》这个课题，希望能够结合初中汉语教材，设计出读写结合的训练点，在阅读和习作教学中寻找一个切入点，以读促写，已读促读。 　　二、课题研究实施计划 　　本课题主要是初中汉语教材为文本，在全日制民族中小学《汉语课程标准》的指导下，在新课程课题研究精神的指引下，我们着重研究如何在初中年段汉语阅读教学中设计读写结合的训练点，以此