西安丰中心小学校本课程开发方案.docVIP

常州近现代历史名人校本课程实施方案 高一年级历史备课组 一、课程背景 校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新的舞台。所以我校要依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色及常州地区丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。 校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界；强调体验性活动等社会实践，克服课程脱离社会生活的弊端，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感；通过学生自主的探索活动，培养学生的探索能力和实践能力。 二、校本课程开发的目标 本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”与“特色学校”相结合，传承老校文化，丰富老校文化内涵，努力实现学校课改总目标。在 校本课程开发、实施中，以人的发展为核心，以“陶冶学生情操，完善学生人格，丰富学生文化底蕴”为宗旨， 根据校本课程的意义和本地区、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下： 1、突出爱国教育。为继承中华民族文化的优良传统，扎扎实实地对学生进行了解家乡、热爱家乡的教育，从而提高其对“热爱祖国”的强烈体验。 2、了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。 3、能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、实践能力，提高学生的科学素养。 4、初步学会进行人际沟通和交流，发展合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 5、初步具备搜集和处理信息的能力。 课程标准在“总目标”之下，按学习单元分别从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出具体目标，最终全面达成总目标： 知识与能力： 1、了解重要历史人物及其活动； 2、知道他们的奋斗历程和成长历程，概述他们的历史贡献； 3、探究他们与时代的相互关系。 过程与方法： 1、基于对历史名人生平事迹的了解和他们的成长历程的把握，提高讲述历史名人的兴趣； 2、逐渐加深对历史名人及其历史贡献了理解，主动参与到搜集、评述人物的学习活动中。 情感态度与价值观： 1、用心体会这些历史名人的奋斗历程，感受他们的心路历程和独特个性； 2、确立善汲纳、务实效、争一流、重信诺的常州优秀人文精神； 3、增强顺应历史发展趋势，为中国社会主义现代化建设和人类和平与进步事业而不懈奋斗的使命感。 三、课程内容 第一单元 革命先驱 瞿秋白、张太雷、恽代英 史良、李公朴 第二单元 实业巨擘 盛宣坏、刘国钧 第三单元 文学精英 赵翼、洪亮吉 阳湖文派、常州词派 李宝嘉 赵元任 吴祖光 高晓声 第四单元 艺术名家 常州画派 刘海粟 阿甲 第五单元 医学大家 孟河医派 赵燏黄 第六单元 科教英杰 华罗庚 吴经琏 唐骏 第七单元 外交春秋 章汉夫 过家鼎 第八单元 群星荟萃 常州籍中国科学院、中国工程院院士名录 四、课程实施 1、本课程在高一年级开设，将纳入课时计划，保证师资和时间，主要高一历史教师马红峰、林亚萍、巢萍仙负责实施。 2、在教学过程中，采用多样化的实践性学习方式，如：探究、调查、访问、考察等。不以知识结果的获得为直接目的，应注重学生对实践活动过程的经历和体验。 3、在实施之前，教师必须对活动有周密的设计，但每一个活动都不能根据预定目标进行机械装配，应随着活动的不断开展，新的目标的不断生成，要让学生兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性火花才不断迸发。 4、教师要主动为学生创造有利的教育环境，协调学生、学校与家长的联系，协调社会有关部门、机构与学生活动的关系，为学生开展实践性学习创设良好的外部环境和课程资料。 5、实施过程中，一定要注意学生的安全，特别是一些社会实践活动。指导老师可以向学校领导要求加派其他老师进行协助，甚至可以要求领导直接参与。 五、课程评价 1、对校本课程的评价。应重视过程性评价，旨在提高教师的学业水平及学生的自主学习的能力。 2、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该科目学习的兴趣需求、学习效果。 3、采用多种评价形式，如：学生自评、教师评、同学评等。