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《制药工艺技术》课程特色的探讨 　　摘要：本文探讨了课程特色是突出职业能力教学的一个主线；完善理论教学和实践教学两个环节；坚持职业定向性、技能主导性和内容适用性的三性课程建设；形成双师型、双教材、双标准、双基地的四双核心竞争力。 　　关键词：特色；主线；环节；三性；四双 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）38-0129-02 　　在2012年的毕业招聘会上，笔者所在的学院化学制药技术专业出现一名毕业生平均有八个岗位供选择的就业形势。而富有高职特色的课程建设，是化学制药技术专业较高就业率和就业质量的支撑和保证。《制药工艺技术》是本院化学制药技术专业的核心课程，在课程建设中，我们认真学习高教部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》和《国务院关于大力推进职业教育与发展的决议》等文件精神，深刻领会职业教育的内涵，围绕“突出一个主线；完善两个环节；坚持三性建设；形成四双核心竞争力。”的特色进行课程建设。 　　一、突出一个主线 　　《制药工艺技术》课程建设是以国家人力资源和社会保障部颁布的国家职业标准为主线，以职业技能鉴定为切入点，将职业能力所要求的知识、能力和行业发展前沿知识整合到课程中。在教学中将知识学习与职业标准相融合，技能训练与职业技能鉴定的操作规范相统一，把合成原料药的合成原理、生产操作、设备操作及维护、成本核算、“三废”防治、GMP知识和安全生产融于教学过程中，融于典型产品讲授中，融于实训教学的训练中，融于职业资格考核中，实现高职课程建设与职业资格标准的对接。 　　二、完善两个环节 　　《制药工艺技术》课程是一门实践性很强的核心专业课，完善理论知识教学和实践技能教学环节是我们课程建设的内容。在理论知识教学中，明确课程内容与职业标准之间的关系，按课程标准，以“培养什么人才”和“怎样培养人才”组织理论知识教学，完善课程标准和考核标准。在实践技能教学中，我们精选实践技能教学内容，使基本操作标准、规范、熟练。遴选和设计实训项目贝诺酯的制备，贝诺酯是21世纪的解热镇痛药，山东是全国最大的解热镇痛药生产基地。在实训中要求学生在规定的时间内，按照实训指导书的操作要求，在指导教师的监控下，通过设计制备方案、选择工艺路线、制备粗品、精制、成品、质量检查和形成报告的实训过程，使学生学到了技能，养成职业素质，掌握规范化岗位操作标准。近几年出现的“欣弗”事件和“齐二药”事件，都是企业生产人员岗位操作不规范和职业素质差造成的恶性事件。所以，我们在实践教学中按照职业要求，规范、熟练、准确地进行实验、实训教学，培养良好的职业素养。 　　三、坚持三性建设 　　职业教育不同于学历教育，它是培养职业技能，在生产一线成为行业操作能手、技术骨干和一线管理者，实现由学生向职业人的转化，为职业生涯奠定良好的基础。所以我们的课程建设坚持职业定向性、技能主导性和内容适用性。为使课程建设与“三性”吻合，我们对山东医药行业、企业进行调研分析，山东省医药行业在“十二五”发展规划中，重点强调要大力发展优势化学原料药，以新华鲁抗、齐鲁制药、安丘鲁安等企业为龙头，将山东省建设成为世界级解热镇痛原料药生产基地；全国最大的抗生素原料药生产基地；重点发展产品有阿斯匹林、异丙安替比林、盐酸曲马多、克拉霉素、阿奇霉素等化学原料药。 　　1.职业定向性。职业定向性指职业教育是就业教育，学生毕业后不明确在什么岗位工作的职业院校是没有理由存在的，所以职业教育课程建设的目标必须有明确的职业定向性，满足教育对象生存和就业的需要。我们在课程建设中，以山东“重点发展产品”中涵盖的职业岗位为课程建设内容，以提高专业应用能力和为山东医药行业服务为课程建设方向，将内容设置成数个教学项目，对每一项目进行课程设计，包括生产路线的选择、工艺条件的确定、生产操作过程、关键岗位的操作要点和“三废”防治等，把生产中的新知识、新技术、新标准和新设备融入课程中。对应着项目，我们配备了咖啡因生产工艺流程仿真操作系统、萘普生生产工艺流程和设备流程模型等，为学生创造看模型、看设备、看图、看课件和动口、动脑、动手的四看、三动机会，提升人才培养质量。 　　2.技能主导性。技能主导性指职业技能的获得是职业教育成功与否的重要标志，职业技能是职业院校毕业生的优势，是与学历教育的主要区别，培养操作技能与现场控制能力是职业教育课程建设的重心所在。在实践课教学中，我们实施“项目导向”教学模式，根据山东省“重点发展产品”中涵盖的岗位，设计实训项目，按照实训项目的技术含量安排实训内容，如催化剂在生产过程中使用频率高、种类多、影响因素复杂、技术要求严格，我们在设计实训项目时，选择了用相转移催化剂制备L-苹果酸的实训项目，实训中