尝试“四小步”实现初中英语词汇教学的大作为.docVIP

尝试“四小步”实现初中英语词汇教学的大作为 　　词汇教学是英语教学的一个重要内容，但是进入初中阶段之后，许多英语教师对词汇教学有所忽视。有些教师只是上课时领读一下新词汇，然后要求学生背诵出来；有的教师为了追求教学进度，要求学生自己在课后解决新词汇。这样一来，有的学生不得不在课后花大量的时间去背词汇，造成身心疲惫；而有的学生由于面对词汇这一“拦路虎”，逐渐对英语学习失去兴趣，从而导致英语成绩开始下降。有些英语教师在抱怨现在学生难教的时候，殊不知自己也是造成这一现状的一个“推手”。笔者认为，要改变这一现状，英语教师不妨从尝试下面的“四小步”开始，努力实现初中英语词汇教学的大作为。 　　一、重视音标，打开学生词汇学习之门 　　对于音标教学，许多初中英语教师很是不以为然，认为音标教学是小学英语教学所应该完成的英语教学任务，初中英语教师没有必要也没有时间再在课堂上来进行音标教学。其实，这是完全错误的一个观点。现在，很多版本的小学英语教材没有系统的音标教学内容，所以很多小学生的音标学习水平是很低的，甚至有些学生连一些基本的音标都不认识。试想一下，连音标都不认识的学生，怎么叫他们根据音标来记忆单词啊。所以，尽管现在很多版本的初中英语教材没有专门的音标教学内容，但是英语教师不能以此为借口，简单地推卸自己的责任，而要在英语课堂教学中把音标教学重视起来，并采取实际行动把这一环节教学好。 　　教