对“国培计划”课程开发的思考.docVIP

对“国培计划”课程开发的思考 　　摘要：培训需求是培训的现实起点，培训目标是培训的预期终点，培训课程是起点和终点的连接线路。“国培计划”课程开发应基于培训需求，照应培训目标设置模块课程、拓展性课程，关注隐性课程，同时实行授课教师和课程淘汰制，促进课程的动态循环。 　　关键词：“国培计划”；课程开发；培训需求；培训目标；课程动态循环 　　“国培计划”实行以来，耗费了不少的人力和物资，随着培训的进行，其有效性也越来越受到各方的关注。在决定培训有效性的各要素中，培训课程的设置至关重要，甚至可以说培训课程的设置直接决定着培训的质量和水平。而科学的课程开发应基于培训需求。 　　一、培训需求 　　培训需求是培训的现实起点。“国培计划”是高水平的职后教师培训，培训既要符合教师职后教育的特点，又要体现国家级培训的水准，要时刻牢记培训的对象是已经接受过系统的大学专科、本科甚至研究生教育且具有丰富的一线教育教学经验的骨干教师，国家提出“国培计划”旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用，因此，首先要在领悟国家文件精神的基础上实实在在地做好调研。 　　课程体系建设不仅要基于社会宏观需要、本地区教育和学校发展需要，而且要基于培训对象的岗位职责和任职条件，以及培训对象成长规律和教育发展战略目标对培训对象提出的新要求，特别是要基于培训对象的需求调查和分析，同时还要关注学科发展，积极地吸纳前沿