高职“双师型”教师职业能力内涵要素调研与问题分析.docVIP

高职“双师型”教师职业能力内涵要素调研与问题分析 　　摘要：针对高职院校“双师型”教师定义与其职业能力内涵要素的不统一性问题，开展了对国家示范性、骨干高职院校的教师、学生和校企合作企业员工的问卷调查工作。通过对职业能力要素指标的调查分析，采用主观/客观综合赋权方法确定了教师职业能力10个一级要素、31个二级要素和95个三级要素的权重值，据此制定了高职教师职业能力标准评价体系相关执行性文件，并针对调查发现的重要问题进行了分析。 　　关键词：“双师型”教师；职业能力内涵要素；主观/客观赋权；信息熵值权；综合分析 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）08-0049-04 　　问题提出与研究意义 　　自1995年原国家教委《关于建设示范性职业大学工作的通知》中正式提出“双师型”教师这个特定名词至今，虽然国务院发布了4个文件、教育部发布了18个文件强调高职院校师资队伍、“双师型”教师建设和培养方面的重要性，但至今没有一个规范性、权威性、可实施性和有效性的“双师型”教师的定义和其职业能力内涵要素的界定。这导致了很多高职院校管理者及教师的误读，出现了很多获得技能证书却没有相应实践教学能力“双师型”教师，科研能力薄弱。著名高职教育研究专家吴全全副研究员对“双师型”教师界定的困惑进行了系统性解读和跨界研究，收集了大量的教育部文件、高职院校规定和