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高职商务英语专业课证融通课程体系教学方案设计探究 　　摘要：基于高职院校学生“双证书”的获取和职业岗位能力的要求，以课证融通为思路，从模式上把专业课程体系、职业能力资格考试融入专业课程教学，对现有的商务英语专业课程体系进行改革，从而实现高职教育的人才培养目标。 　　关键词：“课证融通”；课程体系改革；职业能力资格证书 　　基金项目：本文系第三届（全国高职高专英语类专业教学改革课题）“构建‘课证融通’高职商务英语专业课程体系的研究”（项目编号：GZGZ7611-319）和江西省教学改革课题“基于‘课证融通’的高职商务英语专业课程体系的设置模式探索”（项目编号：JXJG-11-55-5）的部分研究成果。 　　2006年国家教育部以教高[2006]16号文件的形式颁发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，在文件中提出：加强专业教学标准建设，逐步构建专业认证体系，推行“双证书”制度――学历证书和职业资格证书并重的制度。商务英语专业的人才培养方案和课程体系的设置应参照相关的职业资格标准，以职业能力和职业资格标准为核心，把职业资格证书内容融入课堂教学内容和课程体系，建立突出职业能力培养的课程体系，实现高职教育人才培养目标。 　　一：“课证融合”的含义 　　“课证融合”即融“证”入“课”，以“课”为主，将职业技能理论考核内容与相关课程的教学内容相融合，将职业技能操作考核内