教学设计的理论与实践要点.ppt

四、教学系统设计的基本理论 加涅的教学系统设计理论（ID1） 梅瑞尔的教学系统设计理论（ID2） 四、教学系统设计的基本理论 加涅的教学系统设计理论 四、教学系统设计的基本理论 四、教学系统设计的基本理论 梅瑞尔的教学系统设计理论 4.教学媒体（资源）选择 四、教学媒体（资源）选择 知识点 编号 学习 水平 媒体 类型 媒体内 容要点 教学 作用 使用 方式 所得 结论 占用 时间 媒体来源 注： 1、媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情景，引发动机；C举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思维；H.展示事实，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J归纳总结，复习巩固；K.其他 2、媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B. 设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—讨论；D. 讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F. 播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.其他 板书设计 5.课堂教学过程结构的设计 五、课堂教学过程结构的设计 教师进行 逻辑判断 学生的 活动 媒体的 应用 教学内容与 教师的活动 6.形成性练习题的设计 六、形成性练习题的设计 知识点编号 学习水平 题目内容 7.教学方案评价意见 七、教学方案评价 类型 编号 评价意见 自我评价 意见1 意见2 同行评价 同行1 同行2 学生评价 学生1 学生2 二、课堂教学教案编制 1.课堂教学教案编制概述 2.课堂教学教案编制参考模板 3.课堂教学教案编制实例 1.课堂教学教案编制概述 教案，又称课时计划，是教师实施教学活动的具体方案。编写教案，可以使教师在备课中所考虑的多种教学活动设想，经过进一步的推敲，使之条理化，科学化，明确地体现于教案文字之中。这是使教师的备课更加系统、准确和深刻的重要一步。写成教案，又为课堂教学实践活动，提供了备忘材料。 教案，一般要反映出教学的目的要求，教学的重点及实施的步骤与方法。教师根据自己的实际经验和工作特点，教案应有详有略，不宜过于繁锁，应系统、鲜明、实用。 编写教案的原则是： （1）自然性原则。 （2）明确性原则。 （3）系统结构原则。 （4）过程性原则。 2.课堂教学教案编制参考模板 单元名称 授课对象 教材来源 设计者 授课时间 教学重、难点 教学方法 教学媒体与资源 教学目标 教学活动过程 教师活动 学生活动 时间分配 教学媒体资源 备注 板书设计 3.课堂教学教案编制实例 《二氧化碳和一氧化碳》教案实例 作 业 以自己的专业为基础，内容不限，设计一份中小学课堂教学设计方案。 谢 谢！ （4）教学方法的选择与运用： 教学活动是教师和学生为了达到教学目标，在教学理论与学习理论指导下，借助教学手段（工具、媒体或设备）和教学方法而进行的师生交互活动。在教学活动中，选择与运用恰当的教学方法是达到优化教学的重要前提。 教学方法的类型：按期望获得的学习结果的类型可以将教学方法分为三大类：一是与获得认知类学习结果有关的教学方法，包括讲授法、演示法、谈话法、讨论法、练习法、实验法和实习作业法等；二是与获得动作技能有关的教学方法，包括示范—模仿法、练习—反馈法等；三是与情感、态度有关的教学方法，包括直接强化法和间接强化法等。 如何选择教学方法呢？ 认为应该根据教学目标、学生特征、学科特点、教师特点、教学环境、教学时间、教学技术条件等因素选择教学方法。其中教学目标与教学方法之间的优选关系见表5-1所示。 表5-1 教学目标和教学方法的关系 教学目标 教学方法 记忆 事实 记忆 概念 记忆 程序 记忆 原理 运用 概念 运用 程序 运用 原理 发现 概念 发现 程序 发现 原理 讲授 △ ★ ○ ★ ★ ○ □ □ ○ □ 演示 ★ ○ ○ ○ ○ □ ○ ○ ★ ○ 谈话 △ ★ □ ★ ★ ○ □ □ ○ □ 讨论 □ △ △ □ ★ □ ★ ○ △ □ 练习 ○ □ ★ ★ □ ★ □ △ ○ △ 实验 ★ △ □ ○ △ ★ □ □ ○ ★ ★：最好 □：较好 △：一般 ○：不定 4.教学媒体的选择与运用 （1）影响选择教学媒体的因素。 首先要考虑教学目标、教学任务和教学内容的要求。 其次要考虑学生的需要和水平，不同年龄阶段的学生有着不同的认识能力和思维特点。 再次要考虑教学媒体的功能，每种媒体都有不同的功能和特点，它们应用在不同的教学环境下会产生不同的教学效果。 （2）选择教学媒体的方法。 对教学媒体的选择除了考虑上述影响因素外，还可以参照一些具体的方法、程序或模型。如： ①问卷式程序。 ②流程