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中学物理双语教学研究 　　摘 要： 本文分析了高中物理双语教学的必要性，讨论了双语教学教学目标的制定和两种语言使用时应该注意的问题，并从概念、例题、新课引入等方面对双语教学的具体施行进行了探索与研究。 　　关键词： 双语教学 物理教学 教学目标 　　我们正处在一个经济社会全面发展的新时代，为满足当前社会的发展和科技进步的需要，培养高素质的双语人才，满足新世纪我国经济发展对人才的更高要求，实现中小学与大学在教学语言上的衔接，培养具有科学素质的语言人才，中学学科教育中的双语教学显得非常必要。 　　1.双语教学的必要性 　　1.1经济社会发展的需要。 　　随着经济社会的快速发展，英语作为经济活动中的重要交流工具，其作用越来越重要。但是目前不少学生的英语运用能力还处于低级阶段。针对英语教学中的实际问题，现代教育理念要求把英语作为一门交际工具看待，高中毕业生的英语应当在交际方面基本过关，能在英语交际需求日益增强的环境中，顺利地为以后的学习，进入社会，及参加社会活动打好基础。所以双语教学有一定的必要性。 　　1.2信息和网络技术环境下交流的需要。 　　新世纪信息和网络技术正改变着我们的学习方式，信息和网络技术营造了一个信息化的环境，它正逐渐改变、发展我们的社会，推动学习和生活效率的提高。我国要真正融入世界发展的大潮，就必须运用网上的通用语言进行交流与合作。因此，在信息环境的背景下，英语特别是学科英语的熟练应用就显得尤为重要。 　　1.3物理学科发展的需要。 　　传统的教学研究主要是对备课、讲课、命题、考试等教学环节进行综合研究，这显然不适应面向世纪的教学要求，加强国际合作，资源共享，经验互通也成为必然趋势。物理教材中很多公式、定理的证明都要借助于相关的国外原版教材，这就要求在中学引入双语教学，通过对这门课程的学习，掌握物理定理、定义和一些专有名词的正确英语表达，了解物理的推理过程，同时还可以提高英文文献的阅读能力。 　　2.上好物理双语课需要注意的方面 　　2.1课堂用语的规范性。 　　课堂常规用语的标准化有助于学生多听、多说日常交际用语，这样可以培养学生良好的听说能力，增强英语的实际运用能力。如“Open your books，please，who wants to make a try？let’s discuss the problems，etc.”将英语课上所学到的交际用语合理地运用到物理课堂上，增加学生听、说的机会，营造了说英语、用英语的良好互动氛围，使学生能够适应自然说出英语的状态，对于听说能力的提高是十分有益的。这同时也对老师提出了更高的要求，老师的词汇量、知识面、口头表达能力都需要不断地提高，边教边学，当然最好能够参加有针对性的专业系统培训。 　　2.2根据物理学科教学要求，制定恰当的英语教学目标和要求。 　　物理是中学理科学习的重点，特别是在高中阶段，结构复杂、内容多、程度深，很多习惯性思维还会干扰课业的学习。双语教学作为正常学科教学的补充，也具有独特的教学目标和内容，不应该是正常教学的简单附属品。在一节双语课中不仅要求达到物理学科的教学要求，还要达到一定的英语教学要求。一定要考虑到物理教学内容的难易程度和学生的英语实际能力，这样才能够促进学生全面发展。 　　2.3恰当处理汉语和英语在课堂教学中的关系。 　　在一堂双语课中母语与外语一般是交替使用的，能否正确处理好两者的关系决定了能否顺利地完成教学任务。根据这方面的教学要求，结合学生的英语实际水平，教师要鼓励学生如果能用英语说，就尽量用英语说（允许有一些小的语法错误，教师及时纠正），但对于一些较为复杂的定理、规律，则主要用母语表述和总结。在课堂教学中如果发现学生理解英语的叙述有困难，则应及时用母语给予解释。例如在教学“力的种类”中，学生不仅要掌握摩擦力、万有引力、弹力等的中文名称，还要掌握它们的英文名称。在习题练习中中英文可以交替使用，如学生在听英文名称时有困难，则应及时说出中文名称，减少学生理解上的障碍。 　　3.物理双语教学的具体实施 　　3.1新课引入力求妙趣横生。 　　引入一段新课时，引入的效果如何，不仅关系到学生对主题的兴趣和投入程度，还对整堂课的效果有直接的影响。恰到好处的课堂引入能够吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，使学生能够在最短的时间内抓住重点，产生强烈的求知欲望。除此之外，还可以促使学生积极主动地思维，使学生对物理充满热情，在获得知识的同时有一种成就感。另外还可以利用课余时间上网查找与物理知识有关的英语资料，并在课前发给学生，让学生有更多的机会接触他们所要学习的语言，把双语学习当成一种习惯。 　　3.2概念表述遵循由浅入深。 　　物理语言的运用应当准确规范，通俗易懂，形象有趣。在对物理概念进行讲解时，应努力