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努力寻求适合每一个学生发展的教育 　　小班化教育是世界基础教育发展的必然趋势，是一个国家或地区经济社会发展到一定水平后，人们对优质教育的理性追求。美、英、法、德、加拿大、日本、澳大利亚等国在上世纪60、70年代已经实施，10多年前，北京、上海、浙江，江苏省的南京、苏州等地也率先进行了探索和实践。南京计划到2020年在全市中小学普及小班化教育。小班化教育改革不仅是班级人数的减少，最主要的特征是通过教育理念的更新、教育时空的重组、教育方式的变革、教育评价的重构等来寻求适合每一个学生充分全面而富有个性的发展的教育方式。2010年，清江浦中学迎来了前所未有的发展机遇，清河区委区政府投资近2亿元对学校进行高规格改扩建。一期工程于今年12月底交付使用，教育装备全部按照省现代化学校标准配置：作为淮安市区办学历史较长的中学之一，清江浦中学的发展一直备受家长和社会的关注与期待。面对未来几年周边初中学校偏多，施教区生源逐年减少的现状，如何为这样一所老校注入新的动力？我们在上级领导的关心支持和指导帮助下，根据校情、学情及中国未来教育发展方向，积极探索教育管理的新途径，努力争创办学特色，持续提升办学质量，在小班化教育改革方面进行了一些有益的尝试和探索。 　　重视学习培训 更新教育理念 　　我们先后通过组织外出考察、邀请专家指导、举办教育沙龙、安排专题讲座、教师自主学习、相互交流研讨、及时总结反思等途径学习研究小班化教育理论及先行学校的成功经验。今年我校管理团队先后赴南京24中、苏州国际外国语学校、蓝缨学校、苏州十中、扬州田家炳中学、上海莘松小学、古美学校、杭州文澜中学、胜利小学等优质学校学习考察小班化教育改革及校园文化建设。组织全体教师先后到南京24中、扬州田家炳中学实地考察，听课学习，并分组交流外出学习的体会与感悟。学校先后邀请南京市、淮安市、扬州市教育局及学校的领导专家、淮安市领导、清河区领导、区教研室全体教研员来校现场指导，听课调研，并开设专题讲座。逐步让全体教职工树立“每个学生都重要、每个学生都能成功，不放弃任何一名学生，任何教育活动都必须以学生发展为中心”，“没有教不好的学生”，“努力寻求适合每个学生发展的教育”，“相信、走近、关注、解放、发展每一个学生”等观念，不断改进教育教学方法和行为。教师要做到既是学生学习的合作伙伴，又是学生学习的服务者，更是学生学习的促进者，在此基础上培育学生信心，成就学生未来。 　　优化校园环境 建设学校文化 　　利用学校高规格改扩建契机。邀请名家科学设计校园绿化景观及学校大门，工程设计将淮安的地域文化和学校人文特征，明清古典园林特色与清江浦文化相融合。建筑风格兼具江淮地区轻灵秀逸之气和校园严谨活泼之风。精心布置走廊文化、班级文化，力争让校园的每一面墙壁及一草一木都发挥育人功能。办好宣传橱窗、学习园地、校园广播、学校网站及校报，让每个学生都能在温馨的环境中接受良好的教育。在此基础上，我们坚持发扬“团结拼搏、改革创新、与时俱进、永争一流”的学校精神；秉承“信心教育为学生未来发展奠基”的办学宗旨；按照“以人为本、科学引导、质量至上、和谐发展”的思路；追求“让每个学生享受成长快乐，让每个教职工享受教育幸福”的愿景；围绕“努力打造主城区优质品牌学校”的目标，引导全体教职工自觉挖掘自身潜能，提高工作标准，提升工作质量，树立公平、公开、正义、平等、宽容的核心价值观，全面建设学校的物质文化、精神文化、制度文化、行为文化，为小班化教育改革提供智力支持。 　　做实基础工作 提升管理质量 　　坚持在规范化基础上严格级部管理，精细安排教育教学工作，做到全员参与、全程管理、全面育人。围绕学生学习习惯的培养。加强课堂、课间、作业、辅导、自习、考试管理。努力抓实教学六认真，重点抓好教师备课、上课、作业布置与处理等教学环节，集体备课，教研组活动定时间、定地点、定主题。值班干部、有关处室及级部主任、班主任、学生会成员等对师生的学习、办公加强巡视检查，做到逐项记录，及时公布，当日反馈，每周总结，按月考核。修订完善各项常规管理制度及各类人员岗位职责，建立能者上、平者让、庸者下的用人机制，实行教职工全员聘任制、中层干部竞聘制。在此基础上，不断优化学校目标管理、民主管理，力求做到人尽其才、人尽其责、人尽其用，形成一套切实可行、富有活力的工作规范，确保学校工作各个环节，事事有人问，处处有人管，消除盲区，提升管理质量。 　　深化模式实施 构建高效课堂 　　课堂教学是学校教育的主阵地，知识学习是学生学校生活的主旋律。“226”高效课堂是我校近几年来着重打造和实施的具有校本特色的教学模式，该模式以教案和学案为载体，以学习行动小组和学习科研小组为平台，以六步导学（课前检测、激趣导入、自主研学、合作研讨、展示反馈、总结提升）为路径，突出学生主体，