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在教学中彰显散文之美 　　摘 要：在传统观念中，散文之美只限于纯文学角度，很少被引进中学语文教学中来。就教学而言，多以散文的解读进行，偏向于知识点的重复灌输，而散文的情感美却鲜有提及。本文将教学中的散文之美作为一个突破口，分析中学语文教学和散文之情感美特征，提高教学质量，最终实现散文情感美教学的目标。 　　关键词：教学 散文 审美教育 阅读教学 　　一、散文的情感美 　　情感性是散文最重要的审美属性，所以无论是从散文的写作出发还是从散文的鉴赏出发，感情都是最重要的突破口，饱含感情才会使散文具有独特的艺术品格。要实现在教学中突出散文美感的效果，首先需要了解散文的情感美。我国著名散文家峻青曾说：“我深深地体会到，散文的核心，是一个‘情’字。”所以从抒情入手，细细体味作者在散文中融入的那种细致的、浓浓的情感，之后将自己融入，这样才能把握好鉴赏的角度，不至于出现大的差错，才能在教学中充分发挥情感美的作用。 　　二、教学中彰显散文美的意义 　　教育心理学家认为：学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。这种理论不但适用于日常生活中的学习，同样也适用于教学，在语文教学中，传统的教学方式主要是通过课文的讲解和知识的灌输，缺乏引起学生兴趣和动机的方式，所以在当代新课程要求下进行语文教学应该通过情感美的带动，激发学生的学习兴趣和动机。情感美教学就是通过情感的双向带动，调动学生的积极主动性，实现唤起学生兴趣和需求的目标。 　　（一）有助于学生更好地把握文本的写作意图 　　在各科课堂教学的比较中笔者发现，语文教学和其他学科的教学性质和方式是完全不同的，语文学科中各种类型的课文又各具不同，特点鲜明。散文的教学不同于其他文章形式，不需要明确的论点、论据、典故、情节、潜台词等，它不同于论文、诗歌、小说、戏剧等文体。散文具有独特之处，它的语言无需华丽，但是又不是文字的堆积，它需要作者将随机有感而发的情感融入到平白的文字中，用情感做线，文字做针，编织出一篇饱含情感的文章。在语文教学中充分理解和运用这种方式，让学生在情感美教学中理解情感的意义，激发情感的感悟，携带情感进入到文章之中，在文章中与作者共同感受散文所散发出的美，与作者的创作冲动产生共鸣，从而理解文本所揭示的人生及社会意义，为以后欣赏文章和写作文章提供正确的思路。 　　（二）有利于加深学生对作品的理解 　　现代教学强调师生关系平等。语文教学的本质是文字和语言的运用，语言的运用就是交流，所以师生之间充满感情的交流可以使学生更快地融入到文章中，实现学生与文章作者在文章层面的情感交流。课堂教学引入情感美教学法，可以创造一种民主氛围，教师是主导者，学生是主体实践者，同时注重情感性和理性的结合，形象性和规律性的结合。通过师生之间对散文情感内涵的发掘，充分调动学生的想象力，激发学生的创造力。自古以来，我国无数文学先辈在诗文的创作中慢慢感悟到，诗和文都具有一个相同的特点，即充满情感，有感而发、有情而发，所以自古以来有种说法：“诗文一家”。语文课堂教学中，老师要注重情感氛围和情境的营造，充分运用散文情感美的特征，在课堂上创造出一个散文的情境，让学生能够充分融入其中，引导学生从“境”中体会“形”，从“形”中感受“美”，从“美”中产生“情”。在这个散文创造的情境中，使学生充分发挥他们的自由思想和创造力，而散文散发出的情感美可以激发他们的想象力，创造他们的个性。所以说，散文审美性的教学，不仅对散文教学有效，同样也可以适用于语文教学的其他环节中，甚至对其他学科的教学也具有借鉴作用。 　　（三）有助于全面提高学生的综合素质 　　传统的教学模式往往注重学生知识的掌握，很少注意到学生学习能力的培养，通过灌输式的教学方法，将课堂知识强行灌输到学生的大脑中，至于如何运用则很少关注。教育的目的是让学生掌握所学的知识，但是这只是其中的一个目的，最终目的是使学生能够熟练地运用知识，并且通过学习这些知识学会自主学习和创造性学习，用教学中最常用的一个词语表达就是“举一反三”，将学生培养成为一个对社会有用的人才是教育的最终结果。具体到语文教学中也是同样的道理，语文教学的目的不仅仅是为了读书识字，而是应该着眼于人的全面发展。语文教学的另外一个重要作用就是，可以通过文章中所创造出来的场景，激发学生的潜能。通过语文课文以及课外文章中诸多作家在文章中体现出来的高尚人格和独特个性等，都能够潜移默化地影响甚至改变学生的情感和性格，使学生能够树立一个正确的、远大的、崇高的理想。这些都可以体现出语文情感美教学的一个优点，即知识、情感、行动的完美结合。 　　三、散文情感美教学的准备及实施策略 　　（一）语文教师情感素质的作用 　　刘勰在《文心雕龙·知音》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”语文教师本