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多媒体技术在中学英语教学中的应用 　　近年来，现代多媒体技术在中学日益得到普及，媒体教学以其简洁、形象、高效、趣味性强等优点，被越来越多地应用到课堂教学中。它具有图、文、声、像合一的优点，能够帮助教师更加形象、直观地进行授课。较之古板的传统教学，多媒体教学的优势是显而易见的，但在应用时要做到合理、适当，避免因多媒体使用不当反而影响教学效果。 　　多媒体教学是一种利用现代科技手段存储、传递信息并进行教学的现代教育形式。在英语教学活动中，学习情景对于语言的习得有着重要作用，而多媒体可以更好地创设情境，有利于激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，促进学生综合语言运用能力的提高。与传统教学手段相比，多媒体教学的优势是显而易见的，但在应用时要做到合理、适当，避免因多媒体使用不当反而影响教学效果。 　　笔者结合教学实践，浅谈多媒体技术手段在中学英语教学中的应用。 　　1 多媒体教学能有效促进英语课堂教学 　　1.1 使用多媒体教学，可以让课堂导入更加简洁 　　导入环节的质量，对于课堂教学效果有着重要作用。简洁明了的课堂导入，能让学生迅速理解教师的意图，进入学习状态，学习起来也会很轻松。在教学过程中，教师围绕课堂导入也进行了大量的研究和探讨。通过教学实践，笔者认为利用多媒体导入，能产生事半功倍的效果。如：播放一段动画，吸引学生注意力，使其产生身临其境的感觉；通过一段视频展示一个小故事，引起学生对某个单词、句型的回忆和再现。 　　笔者利用多媒体展示run、eat breakfast、take a shower、go to bed几个动作，学生饶有兴趣地观看演示的同时，潜移默化地学会了单词，既提高了他们学习的兴趣，又免去解释这些单词意义的步骤，收到了较好的学习效果。反之，如果教师只是刻板地讲解单词意思和读法，便会使学生失去兴趣，感觉学习英语很枯躁。而且，由于使用了太多的汉语，不利于学生的英文学习。同时，应用多媒体手段进行课堂导入，有利于最大限度地吸引学生注意力，引导其将注意力快速转移到课堂。这样一来，既适应中学生好奇心强的年龄特点，又有利集中他们的注意力，起到较好的教育效果。 　　1.2 使用多媒体教学，能够更好地激发学生求知欲 　　兴趣是最好的老师。学生在学习活动中所表现出来的兴趣高低，直接影响到学习效果，中学生更是如此。良好的学习兴趣，有利于激发学生学习动机。知识习得的过程，需要学习兴趣的参与，在此基础上，产生学习欲望，才会积极主动学习。所以，教师在教学过程中，需要发现并挖掘学生的兴趣点，调动他们的兴趣。这时，多媒体的优势就体现出来了。运用多媒体可以更加简单、有效地提取、展示教材中的兴趣点，更好地引导学习带着趣味主动学习。随着现代科技的发展，学习的兴趣也在发生转变，传统的“粉笔加黑板，课本加笔记本”的教学模式已经不能适应学生的兴趣需求，他们对于现代科技的相关设施、手段更感兴趣。教师应与时俱进，顺应时代发展潮流，根据学生发展需要，掌握新的教学手段的方法，合理、适当运用现代科技手段，呈现给学生更加丰富多彩、富有趣味的学习内容。 　　多媒体辅助教学能够克服传统教学弊端，使抽象、枯燥的学习内容转化成声画并茂、更易感知的动感内容。多媒体教学通过创设情境，让学生更容易进入学习角色，激发他们对学习活动的渴望，有助于提高学习效率。此外，多媒体图文并茂的特点，能更加有效地刺激学生的学习兴趣，提高他们的活跃度，使被动接受知识变为主动求知。这样，学生的想象力和创造力会更加有效地发挥，回答问题会更积极，学生的主体作用可以充分体现。在此情境下，学生兴趣盎然地参与活动和交际，符合英语学习的规律，且使学生真正做到想学、善学、乐学。 　　1.3 使用多媒体教学，能更好地突破教学重点和难点 　　教师对于教材的把握和处理，将直接决定教学质量。要突出教学重点、突破难点，需要教师合理、巧妙运用多种手段进行教学，多媒体手段的应用，可帮助教师有效处理这一难题。例如，在学习语音时，多媒体可以更加生动地呈现更加标准的语音，还可通过声画并茂的形式更好地吸引学生的注意力。学生通过观看屏幕上口形变化，对应发音变化，更加直观地了解发音的变化，通过反复听读、练习，习得发音规律。结合中学生年龄特点，教师可以在课堂上呈现一些他们喜闻乐见的动画，让学生通过观看动画更好地了解语言的应用方法。这样不仅可以使学生更好地理解语言知识，更有利于引导他们对所习得语言进行应用，真正做到突破重点，消除难点。 　　另外，多媒体手段的合理利用，能够节约课堂时间，提高课堂教学效率。传统课堂教学形式，往往具有手段单一、缺少趣味性、学生参与度低等特点，不利于教学质量的提高。而多媒体教学手段的应用，则可使教学内容的呈现更加生动、形象，富有趣味性。合理利用多媒体教学手段，可以将抽象、枯燥的教学内容以更加生动活