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将时事阅读融入英语课堂 　　【摘 要】高中英语新课标明确指出：“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”目前，多数高中学校教学资源往往是牛津译林版教材，这就导致学生知识获取通道比较单一。时事英语阅读课作为一种新型的英语教学方式引入课堂，丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，本文阐述了时事英语阅读教学在高中英语教学中的必要性、教学模式及阅读的具体方法训练。 　　【关键词】时事英语阅读必要性；教学模式；方法训练 　　目前，高中生面临高考的升学压力，整天忙于学习，很少有机会走出课堂了解大千世界。而新课改目标要求高考要贴近生活，富有时代气息。为了解决学生时事信息闭塞，更好与新时代高考接轨，我们就必须在课堂有效时间内丰富时事阅读。在新课程理念下，把当前国内外的社会热点时事融入英语课堂教学中，有利于丰富学生阅读素材以弥补教材相对形势发展滞后的不足。不但能为课堂注入生机和活力，提高教学质量。同时，还能激发学生学习英语的兴趣和热情，提升学生的阅读水平。 　　一、时事英语阅读辅助教学的必要性 　　新课程教学理念强调教学材料的真实性，强调培养学生的自学能力和创造能力。因此，除了有效地利用好课本外，丰富学生课外时事阅读材料至关重要。我们选用了内容丰富、兼有时代感和新鲜感的《中学生21世纪报》为我时事补充教材。对于现行的牛津教材，尽管它以模块的形式向我们呈现了丰富的内容和纯正的语言，但是每学期只有两本书，对于丰富多彩的社会生活来说真是沧海一粟，远不能满足学生日益增长的求知欲和阅读需求。《高中英语课程标准》阅读要求“考生读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题”。形式多样，题材广泛，内容新颖，时效性强。既有及时的国内外新闻题材，也有轻松幽默的笑话故事。内容涵盖政治、经济、商业、娱乐、体育、科学、文化生活、人物观点等各个方面。所蕴涵的大量信息不仅有助于扩大学生的知识面，丰富其语言知识，而且有助于培养学生的观察、记忆、思维、判断和创新能力。同时，它以周刊的形式发表，其内容符合时代发展脉搏，突出了每周的时事话题。 　　另外，时事的英文阅读有助于激发学生学习兴趣。实践证明，兴趣是积极学习的动力源，是推动学生积极学习策略中最现实、最活跃的因素。当学生对所阅读的材料产生浓厚兴趣时，就能全身心的投入，必能快速获取文中大意，达到阅读的终极目标。 　　同时，有助于提高英语阅读效率。近观这两年的江苏高考阅读理解试题增加了阅读量，提高了对阅读速度的要求，并加大了阅读材料的文字难度，对词汇理解的要求有所提高。正可谓阅读技能的三要素：速度、理解、词汇在试题中得到了充分体现。在时事英语阅读课中，文中的一词多义、熟词生义、结构复杂的长句、插入语等语言现象会随处可见。这无形中，帮助拓宽了学生知识面，扩充词汇量和加大词汇的接触频度，增强英语语感，提高了英语阅读效率，最终达到自如地阅读日常生活中常见的英语篇章。 　　二、时事英语阅读教学中的三种模式 　　（一）精读，以帮助学生提高阅读的速度和效率 　　课堂前30分钟左右，设计一定的阅读任务，让学生对报纸中相关的时事话题篇章进行精读。教师在专题课中的角色是引领者，指导者，学生仍是读报的主体。根据学生阅读目的的不同，专题讲读又分为两种形式：（1）导读。教师的作用重在设疑。具体做法是；教师根据不同的篇章选择提问法，设置不同的话题，让学生带着疑问浏览文章，激发学生时事阅读的动机和兴趣。（2）联读。一般通过完成4-5篇中等长度文章的阅读后，教师指导。教师主要是通过各种任务，比如就相关时事现象设计问相关话题让学生讨论等，使学生获得大量的信息，并对信息进行正确的处理，形成正确的思维。 　　（二）课内自主阅读 　　时事话题较多的情况下，留出10分钟让学生自主阅读自己感兴趣的时事内容，增加生活阅历，感受阅读的乐趣。通过该活动环节，每个学生都能在阅读过程中获取大量的新知，并且，可以增强学生的阅读兴趣和成就感。 　　三、时事英语阅读的训练方法 　　许国璋教授曾说过：“只有通过读，你才能获得最大的实践量，才能享受到学习外语的真正甜头，读，给你带来了一个崭新的世界。”因此，高效阅读：在有效的时间内，快速获取有效信息对于面临高考的学生是至关重要的。如何通过课堂教学培养学生时事英语阅读的习惯。要求学生阅读中归纳总结好的方法以外，教师也要加强阅读方法的指导。 　　1.在具体的语境中学会猜测词义 　　根据上下文和熟悉的词或短语的意思，来推断其意思。如在报道金融危机文章中有这样一句话：“Premier Li told the gathering that China’s stimulus package wa