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学生永远是正确的 　　摘要：“学生永远是正确的”。高校文检课教学的对象是学生，教学目的是帮助学生在现代网络环境下借助网络和搜索引擎掌握自学和创新的秘诀。因而在文检课教学的过程中，应站在学生的角度，以学生的兴趣为依托，以学生的实际需要为出发点和切入点，以网络为教学平台，采取以学生为主动、教师为辅助的教学模式，引导学生通过《文献检索》课的学习来掌握各类知识。 　　关键词：高校；《文献检索》课；搜索引擎；学生主动；老师辅助 　　中图分类号：G642.0?摇 文献标志码：A ?摇文章编号：1674-9324（2013）33-0117-03 　　高校文献检索课（简称文检课）是以培养学生的情报意识、提高学生获取信息的技能、培养学生的自学能力和创造能力为目标的一门方法课，其本质要求就是实用，离开实际需要谈文献检索课教学毫无意义。在现代网络环境下，利用各类现代化的手段来实施各类教学模式已不是难事，已经不是影响文检课教学效果的关键。套用程焕文教授“用户永远都是正确的”的观点，本文作者认为：在高校文检课教学中，“学生永远都是正确的”，学生的实际需要永远都是文献检索课教学首先要考虑的问题。文检课是一门实用性非常强的科学方法引导课。文检课教学应站在学生的立场上，一切以学生的需要为主，让学生主动参与到教学过程中，充分调动学生的积极性，才能真正提高文检课的教学质量。 　　一、要充分激发学生的学习兴趣 　　俗话说的好“兴趣是最好的老师”，没有兴趣就没有动力。要让学生喜欢上文献检索课，必须让他们明白学好文检课的重要性。如在教学过程中，可以从学生的角度出发设计小问题，如，本文作者在第一次上课时向大家提问：“日本为什么能在二战的废墟上迅速崛起，成为当今世界上第二大经济实体？”并让同学们当场在课室里通过网络查找问题的各类答案。同学们根据查询到的内容从不同的角度表达了不同的观点。同学们充分发言后，笔者总结了他们的发言内容，并有意识地向文献检索课方面引导他们。笔者告诉大家，除了他们说的那些内容，还有一个很重要的原因，就是日本人非常注重国民素质的教育，非常注重信息素质的培养，特别是信息意识和信息查找能力的培养。日本的情报机构在世界各国分布广泛，其他国家只要出现新的技术和有用的信息，日本人就会千方百计地利用各种手段，通过各种途径收集整理，而后加以消化利用，最终生产出更好的产品来赢得市场。通过这类问题让学生明白：不管是国家、集体或个人，谁能够优先掌握先进的有用的信息谁就能立于不败之地。而文献检索课就是这样一门课程：可以引导大家更好、更快、更全面地获取各类信息，是国家、集体和个人进步的工具。通过这样的实际查找和反思，学生充分领略了文献检索课的魅力，增强了学习兴趣。 　　二、一切以学生的需要为主，有的放矢地开展文献检索课教学 　　1.了解学生的需求。文献检索课是一门引导学生利用有效信息来学习和自我提高的一门课程。离开学生的实际需求谈教学，无疑是纸上谈兵。充分了解学生的需求是实现良好教学效果的关键。教师可以邀请已经上过文检课的学生共同设计针对文检课学习的调查问卷，把想了解的相关问题都涉及进去。如选课学生的年级、选课动机、最想通过文检课查询哪几方面的内容等等。笔者通过连续几年的调查问卷发现：大一、大二学生由于没有就业、写论文以及考研或出国深造的压力，对英语、计算机、与专业课相关的学习信息以及电影、电视剧、博客、软件如photoshop等感兴趣；而大三、大四学生，因为面临着就业或继续深造的压力，除了上述内容外，对与考研、考公务员、出国深造或与自己专业相关的企业、单位、岗位等信息更感兴趣。文检课教学可以结合这种情况，先利用网络搜索引擎，引导低年级学生利用搜索引擎检索诸如BBC、VOA、大学英语听力以及与专业课相关的网站和帖子等等学生真正感兴趣的内容，真正让学生觉得有用，在此基础上再朝其他文检课内容上引导。对于大三、大四学生，除了上述内容外，还可以引导他们利用搜索引擎去查找有关考研（各高校招生专业、名额、对学生的要求、导师的研究内容、历年的分数线、历年的考验试卷等）、国考（公务员考试）、工作（企业的查找、企业岗位、产品专利的查找）、出国深造（专业的了解、奖学金的申请、导师的查找、导师专业和兴趣的查找）等等内容。当然，还可以根据实际情况，引导学生针对某一课题利用网络、数据库等进行系统、全面、深入的查找，大三、大四学生本来在学习的过程中都做过很多的信息查询，只是在查询的某些方面存在着技巧上的困难，所以文检课教学要结合他们的需要，做知识弥补型的引导，而不是把教学内容全盘托付给学生，让文检课真正成为学生的学习工具。 　　2.了解学生在文检课学习过程的障碍。用户在文检课学习的过程中存在着障碍，用专业的话叫“信息鸿沟”。在文检课教学过程中信息鸿沟产生的原因主要有理解上的障碍，如对检