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巧学 善学 乐学 　　高中历史知识点千头万绪，而且教材专题史的编写结构打破了历史知识的时空顺序，学生在纷繁复杂的知识点前经常手足无措，容易产生畏难情绪。这成为历史学习中的一块绊脚石。而且从高中学生的兴趣爱好来看，他们学习历史的兴趣远不如看电视。因为高中历史学习要求学生掌握每一个历史阶段的政治、经济、文化的发展情况，历史教材不可能像历史故事书那么精彩生动，其学术性大大超过了趣味性。况且高中历史教学课时少，容量大，教师上课时无法补充更多精彩生动的历史故事来增强趣味性，因而很难激发学生的学习兴趣。但俗话说：兴趣是最好的老师。如何培养高中学生学习历史的兴趣呢？教学中教师可以让历史走进生活，用学生已有的知识储备点燃学生的学习激情，让学生活学活用历史知识，从中发现学习的乐趣和技巧，轻松愉快地掌握历史知识。 　　一、激活知识储备，引发学习兴趣 　　高中生已有一定的知识储备，教学中教师如果能利用学生已有的知识储备，把历史从封存中激活，使历史不再遥远、陌生，让它变得鲜活、可爱，就容易激发学生的学习兴趣，获得较好的教学效果。 　　1.联系热门时事，点燃学习激情 　　热门时事是我们身边发生的新变化。高中学生极易对新鲜事物产生兴趣。教学中我们如果能从热门时事入手，就容易调动学生的学习积极性。在教学必修三专题二第二课《中国的古代艺术》时，2008年奥运会刚刚结束不久。课堂上教师可以用课件展示北京奥运会的会徽“舞动的北京”，并告诉学生：在热情奔放的红色背景下，北京的“京”字被巧妙地设计成一个激情奔跑的运动健将，淋漓尽致地展现出奥林匹克运动的精髓。“北京2008”用庄重的黑色，以简洁清新的手书宣告中国人对本次奥运会郑重、真诚的态度与欢欣喜悦的情感。此会徽显现出中国书法艺术无穷的魅力，我国的古代艺术还有哪些杰出的成就呢？学生当时非常关注北京奥运会，很自然我们可以就此导入到中国的古代艺术成就，并激发了学生的兴趣。利用当时热门时事同时也能鼓励学生关注国情，了解世界，帮助他们拓宽视野，促进其全面发展。 　　2.进行学科渗透，减轻学习压力 　　新课程改革十分注重学科知识的相互渗透。历史教学中如果能够利用其它学科知识，不仅能减轻学生的学习压力，也很容易激发学生的学习成就感，提升他们的学习热情。教学必修三专题二第三课《中国古代文学的时代特色》时，教师可以让学生讨论民间节日端午节的习俗：赛龙舟这个习俗源自哪一位古人呢？为什么人们要包粽子呢？提问中让学生从这一传统节日，联想到我国伟大的爱国主义诗人——屈原。七嘴八舌中有的学生联系语文课所学赞美屈原名垂千古的爱国情怀，他才华横溢的楚辞创作为我国诗歌发展树立起一座不朽的丰碑。由此教师就可以很自然地导入新课：那么中国古典文学经历了怎样的发展呢，有什么样的时代特色呢？学生就会联系语文课堂已学习的先秦文学展开讨论，很好地掌握了这一部分内容。 　　3.创设历史情境，展现学生魅力 　　不可胜数的书本，五花八门的电视节目，四通八达的网络信息，都是学生历史知识的来源。课堂中如果能引导学生展现自己的已有知识，学生就能最大限度地调动起自己的兴奋点，集中注意力，并积极配合教师的各项教学活动。例如学习中国古代的传统经济——自然经济时，教师可以让学生自己讲述“牛郎和织女”的故事，并鼓励学生唱起歌曲《天仙配》，生动明了地展现我国古代男耕女织的生活方式。让学生讲诉这广为流传的民间故事，聆听这广为传唱的歌曲，用他们已有的知识来阐述历史的概念，问题也就迎刃而解了。 　　巧妙利用学生已有的知识经验，提供给他们一个展示能力的舞台，让他们讨论熟知的内容，这样就能激发学生积极参与的兴趣。当然，我们要合理设计问题的难度。备课时教师要先翻阅初中历史教材，了解相应知识点学生掌握的深度与广度，再设计出合理的情境让学生展现自己的才能。其次，我们也不能奢望学生的发言像演讲家那么精彩绝伦，也许有的学生会语无伦次，有的会结结巴巴、颠三倒四，但我们一定要鼓励和肯定他们的表现。教师真诚的肯定是学生信心树立的最好的催化剂，也是学生学习兴趣培养的不可或缺的条件。 　　二、活学活用，寓乐其中 　　高中历史知识纷繁复杂，每一节课如果都是一成不变地填鸭式教学极易让学生精神疲倦，学习效率低下。我们可以改变教学方法，来提升教学效率。教学中如果能引导学生主动学习，将会降低学习的难度；或者能够利用生活中的种种经历、感受来诠释历史概念，许多问题也会迎刃而解；如果能引导学生学以致用，也将让他们体验到成功的快感。活学活用历史知识不仅让学生在获得知识的过程中能提升自己的内涵，使自己的思想上升到新的高度，也能培养他们成为善学、乐学历史知识的学生。 　　1.主动学习，提升效率 　　学习过程中主动学习的效果远远高过被动学习。因为主动学习时学生的求知欲望强烈，学习时将投入更多的热情，注意力