强化识读“平法”图纸能力的探索与实践.docVIP

强化识读“平法”图纸能力的探索与实践 　　摘要：我国建筑物大多采用混凝土结构，其结构施工图普遍采用“平法”表达。识读“平法”图纸能力被列为高职土建施工类专业人才的职业核心能力之一。文章结合规范图集不断更新，课程设置不合理，企业用人要求不断提高等问题，对该职业核心能力的培养进行了积极的探索与分析。 　　关键词：平法；结构施工图；教学改革 　　中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0225-02 　　工程图纸是工程技术人员进行交流的“语言”，是表达工程设计意图、指导工程施工和进行工程管理必不可少的依据，其重要性不言而喻。因此在进行高职土建施工类专业人才培养时，房屋施工图识读能力被列为职业核心能力之一。目前我国建筑物大多采用混凝土结构，并且随着土地的日益紧张以及建筑水平的不断提高，建筑结构形式越来越复杂，其施工图纸也越来越复杂。相比建筑施工图，结构施工图是技术人员接触最多且识读难度较大的图纸。因此掌握混凝土结构施工图识读能力显得十分必要。笔者通过毕业生跟踪调查、企业调研和教学改革与实践，摸索出一些强化识读“平法”图纸能力的做法，取得不错的教学效果，为学生零距离就业奠定了良好的基础。 　　一、教学改革的必要性 　　（一）规范图集不断更新 　　自2003年1月20日建设部批准《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图》作为国家建筑标准设计图集以来，我国混凝土结构施工图表示方法逐渐推广采用平面整体表示方法（简称“平法”）。“平法”改变了传统绘图方法的工作量大、图纸多和容易出错的缺点，使图面简洁、清楚、直观性强，图纸数量少，受到广大设计、施工、管理与监理人员的欢迎。作为“平法”图集的主要设计依据《混凝土结构设计规范》、《建筑抗震设计规范》、《建筑结构制图标准》于2010年重新被修订，紧随其后，11G101系列“平法”图集于2011年9月1日正式实施。11G101相比03G101系列“平法”图集，变动内容多达100处左右。规范图集内容不断更新，教学改革势在必行。这就要求教师及时关注和学习新的规范图集内容，并及时更新教学内容，满足职业岗位要求。 　　（二）课程设置不尽合理 　　高职土建施工类专业一般均开设建筑制图与识图课程（名称可能不尽相同），从中培养学生识读建筑施工图、结构施工图的能力，但由于该课程一般均设在第一学年，学生缺乏相应的专业基础知识，教师、学生在教、学过程中存在很大难度，教学效果不好。有些学校进行了课程整合，在建筑结构课程中增加了结构施工图的识读能力的培养，但由于受到课时的限制以及师资水平的影响，其教学并没有达到应有的教学效果。有些学校在教学改革时，过分强调实践教学，加大实践教学学时，删除比较难于教学的理论知识，把结构施工图识读作为一门实践课程，安排在顶岗实习前的一个学期学习，虽然取得了不错的效果，但却占用的大量课时，导致一些必要的理论知识被大量压缩或删掉，虽然短期满足学生的顶岗与就业要求，但对学生的后续发展极为不利，得不偿失。 　　（三）企业用人要求不断提高 　　土建施工类高职毕业生大部分面向中小型施工、监理等单位，从事工程施工、质量检查、工程管理等岗位工作。通过多年来对毕业生进行跟踪调查以及和用人单位相关人员座谈，一致认为，混凝土结构施工图识读能力是十分重要的职业核心能力。用人单位为了降低员工培训成本，希望学生在校期间就具备混凝土结构施工图识读能力，另外也因为建筑结构形式越来越复杂，很多年龄较大的技术人员对“平法”制图规则及构造详图不是十分熟悉，并且又不能及时进行学习，图纸也越来越难看懂，更谈不上很好地指导毕业生掌握识读施工图的能力。随着毕业生数量的增加，经济形势的严峻，就业形势面临很大挑战，企业不断提高对毕业生的要求，这就需要我们不断提高人才培养质量，应对企业要求。 　　二、教学探索与实践 　　（一）合理设置课程内容 　　通过毕业生座谈、企业调研以及专业教师教学研讨，一致认为，混凝土结构施工图识读能力应强化培养，在建筑材料、建筑力学、房屋建筑构造、地基与基础、建筑结构等课程后，毕业实习之前进行训练，比较利于教学，学生也比较容易接受，并且利于学生“顶岗”实习。因此在课程体系建设时，把建筑结构施工图部分从建筑制图与识图课程中分离出来，分别从建筑制图与识图课程、建筑CAD课程中各抽出16个学时，安排在第四个学期。课程紧扣G101系列图集内容，涵盖独立基础、条形基础、筏形基础、桩基承台、现浇混凝土框架、剪力墙、梁、板、现浇混凝土板式楼梯的制图规则和构造详图等知识，重点掌握本地区常见筏形基础、桩基承台、现浇混凝土框架、剪力墙施工图的识读能力，在此基础上，拓展其他类型构件施工图识读能力。 　　（二）改变教学模式和方法 　　传统填鸭式的教学模式