我给学生的心理整容.docVIP

我给学生的心理整容 　　案例背景： 　　从99年毕业参加工作到现在已经有十三年了，在起初的教学过程中，我仅是简单地认为只要带着满腔的热情走上讲台，就能把自己所掌握的学科知识、学习方法完整地传授给学生，在英语教学中总是把帮助学生掌握英语相关知识放在教学的首位，此时的我总是一直延续着“我讲你听”，“我说你记”，“课后抄抄写写”，“题海战术”的传统教育，角色定位于知识的“灌输者”，而忽视了为师者“传道、授业、解惑”的真谛，　“授业”与“解惑”只是教师职责的一部分，而“传道”的职责则要求教师更加关注学生的精神世界。而新教材适时地针对学生的心理特性，改变以往的传统文字版面，更加强调课本的图文并茂，从视觉上给人一种全新的感知，使得学生在心理上感到轻松，更愿意接受它。课文的文字说明部分比以前的旧课本减少多了，这为教师更好地引导学生们的思维能力和想像能力提供了足够的空间，更为学生们增加了锻炼表达技能的机会，满足了学生的多种要求，这样能更好地帮助学生们个性的健康发展和潜能的进一步开发。在深刻认识到新教材的教学思路后，我感觉自己正日益纯熟地运用着这把整容刀，给我可爱的学生们剪除心理的歧枝，勾画出未来的美丽轮廓。 　　案例呈现一： 　　记得在七年级下学期的一天，我们在学Unit　4 I want to　be　an actor后，便开始了讨论的话题　“what　do　you　want　to　be？