云南的歌会说课稿解读.ppt

课题：《小组合作学习有效性的研究》 说课标题： 《云南的歌会》 第一部分、课题研究情况简介 1、研究的主要内容 探究小组合作学习的有效性，全方位调动学生学习的积极性，让学生做课堂的主人，真正掌握科学的学习方法，提高自主学习、合作探究和实践创新能力。 我们课题组将不同程度的学生按照同组异质的方法进行分组，每个小组推选一名学习组长，每个小组轮流选派代表作为中心发言人，促进不同程度的学生在小组内自主、合作、探究学习，共同实现学习目标。 2、主要的研究成果 “一三四课堂教学模式”，促进了学生学习方式的改变。“一三四课堂教学模式”即以展示为贯穿课堂的一条主线，以三维目标为课堂的教学目标，按照自主学习质疑——合作探究释疑——延伸拓展运用——归纳梳理建构四个环节组织教学。 第二部分、《云南的歌会》说课稿 说课的几个方面： 1、说教材、 2、说教法学法、 3、说教学过程、 4、说板书设计 一、【说教材】 ◎内容概述、地位、作用： 《云南的歌会》出自大家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。 ◎教学目标 知识与能力目标： 1、了解云南歌会的不同的形式及特点。 2、品味本文精妙的文笔,学习场面描写的不同手法。 过程与方法目标： 通过朗读，讨论，揣摩精彩的人物描写、环境描写，学习人物描写的方法和环境描写的作用。 情感态度与价值观： 1、体会作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情。 2、培养学生热爱美好生活，追求幸福人生的情感。 ◎教学重点： 1、从整体上把握文章内容，使学生能够准确地说出文中三个歌唱场面的内容与特点。 2、品味本文精妙的文笔,学习人物描写、环境描写、场面描写的不同手法。 ◎教学难点： 场面描写的不同手法、环境描写的对表现文章主题的作用。 二、【说教法学法】 先说教法：遵循以教师为主导，学生为主体，活动和展示为主线的教学原则，采用朗读法、分组讨论法、激励法等进行本课的教学。 再说学法：引导学生通过自主学习、合作交流、探究创新等学习方式逐步完成学习任务，通过朗读、听读、品读等不同的“读”法让学生在读中思，在读中悟。 三、【说教学过程】 （一）、激趣导入 教师播放云南民歌《小河淌水》，创设情境，让学生进入歌会氛围。 导语：同学们，刚才我们听到是云南的一首民歌。云南是一个少数民族聚居的省份，而且几乎每个民族都能歌善舞，甚至有人说他们“会说话的都会唱歌，会走路的都会跳舞。”每逢集会或节目，人们聚集在一起即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴含着浓郁的民间文化气息。今天我们随着文学大师沈从文美妙抒情的笔触，去领略云南民歌的风采。 （二）、活动任务 1. 感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。 2. 品味本文精妙的文笔，学习人物描写、环境描写和场面描写的方法 。 3. 体会作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情。 （三）、预习成果展示 1、字词整理展示。 2、作者资料简介。 3、云南民歌简介。 这一部分通过学生自主预习课文，自己上网或通过其他渠道查阅资料，来完成，展示的方式有很多，可以让学生读，可以课前安排学生写在教室周边的黑板上，也可以通过学生的优盘展示在大屏幕上。学生完成的可能不太好，但教师要充分相信学生。 （四）、课堂学习（四环节） 1、自主学习质疑——走进歌会，感受印象美 2、合作探究释疑——融入歌会，品味民俗美 3、拓展延伸运用——走出歌会，领悟情感美 4、归纳梳理建构——归纳总结，学习重要写法  选择你最喜欢的方式读课文，边读边思考：在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场面？其内容分别是什么？各具有怎样的特点？（用简短的语言概括）  听教师配乐朗读，静静地听，静静地思：文中所描绘的三个唱歌场合在手法上有何不同?      赏读《云南的歌会》这一文质兼美的散文，我们似乎和作者一起进行了一次云南之旅。在作者的引领下，我们领略了祖国文化的丰富多彩和浓郁的民族风情。同时也读出了生活的美好、人生的美好。那就让我们更加热爱生活、热爱那纯朴而浓郁的民俗文化吧！  1、整理课堂笔记 2、预习第17课《端午的鸭蛋》，可不要忘了圈画批注哟！ 四、［说板书设计］ 云南的歌会