中小学校信息化平台与社会化媒体系统的整合解读.doc

中小学校信息化平台与社会化媒体系统的整合 南安市五峰中学 蔡毓建 摘要：中小学校信息化平台给了中小学教育一个全新的教育工具，而社会化多媒体系统又给了教育工具的第二次生命。中小学校信息化平台与社会化媒体系统的整合是Web2.0发展的必然，学校完全可以从提供社会化媒体的网站获得利益，而社会化媒体网站也可以在学校的应用中增强自己的品牌，与强化自己的功能。一方面要在中小学校的信息化平台引入社会化媒体的理论与做法，接受社会化媒体并坚持在中小学教学中进行应用；另一方面要发展为中小学信息化服务的社会化媒体网络，包括博客、播客、wiki、即时通讯、社会书签、社交网络、虚拟社区等，强化它们在中小学教育这方面的功能。社会化媒体作为一种新的学习工具和学习场所集中体现了大家的共同利益，它能够促进学生之间的合作，学生与教师还有其它伙伴的交流。这种整合若能广泛推行，能将中国教育与国际教育迅速接轨，是提高素质教育的最有效途径。 关键字：中小学校信息化平台、社会化媒体、整合 中小学校信息化平台给了中小学教育一个全新的教育工具，而社会化多媒体系统又给了教育工具的第二次生命。中小学校信息化平台与社会化媒体系统的整合有效提高了教学人员的参与程度，改进了内部协作方式，支援各种形式的教学互助。 一、什么是中小学校信息化平台和社会化媒体系统 1、中小学校信息化平台的含义 中小学校信息化平台是教育信息化面向中小学校助教助学相结合的教育软件支撑平台，它主要是为一线教师提供教学资源设计，辅助教师进行实际教学的手段和工具，不仅要为教学提供所需的学习资源，而且应该具有辅助教师进行教学的功能和为教学结果提供评测的功能。可以说信息化教育平台是信息技术与学科整合的一种实践和尝试,在中小学教育信息化是教育现代化的重要标志。 2、中小学校信息化平台建设的要求和现状 当前的中小学校信息化平台主要有三种形式 ⑴、校本教学资源库建设的平台。 学校自建教学资源库会存在着多个问题：一是资源的内容比较匮乏，大多是课本的搬家；二是资源的内容比较陈旧，更新比较慢；三是资源应用平台的维护比较麻烦。以前学校信息都是对内的是专用于自己学校内部小团体的教师和学生，学校的信息平台常是独立的，与外部的数据完全脱节，但随着外面网络的发展，并且与学校信息平台的互动，导制两者之间己发生了戏剧性的变化。 ⑵、学生学习的平台，这样的平台还只处于摸索阶段，我还没有找到成熟的案例。 学生学习平台的建设要让学生成为学习的主体，让学生成为问题的发现者和探究者。目前学生提交作业的平台较多，可以使用E-mail、Blog、QQ等。 ⑶、教师培训的平台 目前，关于教师的再学习有两种方式：一是脱产学习；二是在岗学习。广大的一线教师更希望在岗学习，这样既可以完成自己的教学工作，又能兼顾生活家事。因此，建立合适的教师培训平台是非常必要的，平台要能以特有的功能为教师的终身化和个性化学习提供了有效实施的途径和方式。 3、什么是社会化媒体系统 社会化媒体是个外来词汇，英文为“SocialMedia”，简称SM。社会化媒体也是区别于传统主流形式（报纸，杂志，电视，广播），是一种新型的媒体方式，主要时候通过互联网技术实现信息的分享，传播，通过不断的交互和提炼，对观点或主题达成深度或者广度的传播。社会化媒体系统包括博客、维基、播客、论坛、社交网络、内容社区等具体的实例。 社会化媒体最大的特点是赋予了每个人创造并传播内容的能力。在社会化媒体出现以前，这种创造内容并传播给受众的权利掌握在那些拥有内容制作设备和工具的人或者组织手中，换句话说，传统媒体掌握着这一切。电视台从事视频节目的制作和传播业务，他们雇用几千名熟练的专职人员来撰稿、拍摄、编辑和传递内容，并通过相对来说数量很少的电视频道向大众播放节目。同样的，一家报社也会组织一个由记者、编辑、版面设计师、排版师和印刷工人、送报员所组成的团队，并与一些报纸经销商签订协议，将报纸卖给读者。随着网络和信息技术的出现，人们创造自己的图片、文字、视频和音频等内容变得越来越容易。但仅仅在五年以前，创建和维护一个网站还是超出一般人的技术能力之外的事情。 社会化媒体是一种给与用户极大参与空间的新型在线媒体，它具有以下的特征： ?参与：社会化媒体可以激发感兴趣的人主动地贡献和反馈，它模糊了媒体和受众之间的界限; ?公开：大部分的社会化媒体都可以免费参与其中，他们鼓励人们评论、反馈和分享信息。参与和利用社会化媒体中的内容几乎没有任何的障碍; ?交流：传统的媒体采取的是“播出”的形式，内容由媒体向用户传播，单向流动。而社会化媒体的优势在于，内容在媒体和用户之间双向传播，这就形成了一种交流; ?对话：传统媒体以“播出”的形式，将内容单向传递给受众。而社会化媒体则多被认为具有双向对话的特质; ?社区化：在社会化媒体中，人们可以很快地形成一