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给学生写作插上一双翅膀 　　【摘 要】作文难写，是当前初中学生共同的心声，且对作文的恐惧有愈演愈烈之势。从学生的角度看，主要根源在于他们阅读量少，词语积累不多，词不达意；生活单调枯燥，题材缺乏；缺乏写作的兴趣，对作文望而生畏。老师应从根源入手，拓展学生的阅读途径，加强语言积累；鼓励学生大胆表现自己对生活的感悟；多鼓励，让学生品尝作文的快乐，让学生自发自觉地在作文天地里翱翔。 　　【关键词】作文 缺乏 感悟 鼓励 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）15-0096-02 　　在不经意的时候，常常会听到学生有这样的感慨：“作文真让人头痛！”“我最怕上作文课！”对于刚刚升入初中的学生来说，写作文变成了一件苦差事，无话可说，不知道怎样下笔，只能在课堂上苦苦地受着煎熬，好不容易写出了作文却了无生意，久而久之，对作文只能敬而远之。 　　针对这种现象，应找到原因所在，找出解决问题的办法，方能让学生插上一双翅膀，在作文的天地自由地翱翔。 　　一 初中生作文难写的成因 　　1.学生课外阅读面狭窄，语言文字的积累少，语言的驾驭能力差 　　《语文课程标准》非常注重学生阅读能力的培养，总目标明确要求学生：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。” 　　多数学生由于课业负担重，考试压力大，整日忙于应付大大小小的考试，无心、无力、无暇顾及课外阅读；多数父母虽然十分重视儿女的读书，但仅限于关心学习成绩，看重分数，因此有的父母反对儿女看课外书，认为这些“闲书”会影响学习；加之现代传媒特别是电视抢占了学生的大量课余时间，使信息的积累碎片化、无序化和平面化。最终导致学生知识积累少，情感体验缺乏，写作文时表现为白话连篇、词不达意、内容贫乏。 　　2.学生生活单调，且缺乏观察生活、感悟生活的能力，导致写作题材匮乏 　　叶圣陶先生曾说：“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会造成什么文章。”但现在的中学生生活比较单调，主要就是“学校——家庭”两点一线的程式化的生活，即使在假期，学生也很少自觉、积极地去参加社会实践活动，更谈不上去了解社会、了解生活，因此学生在写作时题材了无新意。 　　用“生活不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”来形容学生观察生活、感悟生活的能力再恰当不过了。生活单调是学生普遍的现状，但是很多人就无法从自己的身边发掘题材， 　　发现平凡生活的韵味，领会生命的哲理。比如让学生写“母爱”，学生不是下雨天妈妈送伞，就是自己生病的时候母亲无微不至的照顾，其他的题材很少看见。 　　3.缺乏写作的兴趣，导致对作文望而生畏 　　有的学生因为学习基础差，很少尝试成功的喜悦，加上老师少鼓励、多批评等原因，使学生对学习失去了兴趣；我们的作文课，往往是两节课时间，死板的安排在每周固定时间段，不管学生有无写作的激情与灵感，硬性要求学生作文非得在作文课里写，非得在固定的时间内完成，非得按老师的命题，不管命题在不在学生的认知范文之内，久而久之，种种的限制完全剥夺了学生主动自由写作的权利，学生就把作文视为畏途。 　　二 针对初中生作文难写的成因提出几点应对措施 　　1.拓展阅读途径，加强语言积累 　　古人云：“巧妇难为无米之炊”。学生写作难的原因之一就是词汇贫乏，可写的素材少。著名作家秦牧曾说：“广泛涉猎知识很重要……，才有办法写得多姿多彩。”一部《红楼梦》包涵了十分广泛驳杂的知识，可谓包罗万象。后人为曹雪芹具有深广的知识所折服。同样，学生如果没有广博的知识，多彩的阅历，视野必然狭小。写出来的作文就没深刻的主题、流畅的语言、具体的内容。 　　首先，从课文开始积累。学习课文，不仅仅单纯了解结构层次、写作技巧、主题思想，更要注重研究作者为什么写这篇文章，为了表达自己的思想，他用了什么材料，怎么用这些材料，然后对这些材料进行扩展链接。如课文中所写到的一些名人，除了课本上写出的感人事情外，他还有哪些方面的事情；或者，还有哪些人与他的事情很相似。思维的“网”一旦撒开，书本上的东西就成了学生积累素材的一个引子，由此可以拓宽知识，开阔视野，书上的例子用起来就不再是老面孔了。 　　其次，结合学生年龄特点和认知水平，帮助学生列出课外阅读的书目，让学生在阅读的过程中开拓视野，在潜移默化中培养他们阅读的习惯，激发学生阅读的热情。在这个过程中，要充分利用学校和当地图书馆的资源，发动学生多借书、多读书、读好书，老师也可以发动每个学生从家里拿来自己的课外读物建立本班“图书角”供大家阅读。为了提高学生的阅读热情，老师还可以定期举行读书交流活动，给学生提供一个展示自己读书效果的平台。