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职高思想政治课教学如何创新 职业教育的任务是毫不例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实……这一目标比其他所有的目标都重要。从这一意义上说，培养学生创新意识是现代教育的出发点和归宿。为此，如何开展政治课创新教学，培养学生勇于创新精神，就成为摆在职高思想政治课教学面前的一个殛待研究解决的问题。 　　　一、教学方法上的创新。传统的政治课教学由于受到当时的社会影响，容易造成教师照本宣科，一言堂、满堂灌的“说教”式教学方法。因此，要想创新教学，首先必须改变传统的教学观念。 　　　当代职高学生的突出特点是思想活跃，不希望一切思想受羁绊，有着天高任鸟飞，海阔凭鱼跃的志向。在教学实践中，如果从理论到理论，从书本到书本，教师一言堂，脱离社会实际，脱离学生实际，就容易造成把学生的思想禁锢在教材和课堂的范围内，讲者滔滔不绝，听者昏昏欲睡。 　　　要想改变这一状况，一个有效的方法就是将课堂教学以教师为主变成以学生为主。将课堂教学面向学生开放，多采用合作式、自主学习式、评讲式、探究式、辩论式等多种生动活泼的教学方法，抓住教材的闪光点，选准学生的动情点，进行师生互动教学。要引导学生会分析问题，各抒己见，允许不同意见、观点的交锋，上好课中课。 　　　例如：在讲授《社会主义制度优越性》一课时，可以先不讲大道理，而是组织学生调查了解一个家庭、一个乡村、一个城镇、一个工厂、父母所在的单位等的前后变化，然后让同学们在课堂上汇报了解到的情况，再结合教材观点进行讨论、对比、分析、综合。这样，就使同学们对《社会主义制度的优越性》增加了许多感性认识，并从理性上有了新的认识。这样做的结果可以开阔学生的视野，锻炼他们的观察能力和分析能力，从而激发学生的爱国情感。 　　　二、教学手段上的创新。过去的政治课教学往往强调说教，传统政治色彩浓厚，联系学生实际，结合社会贫民百姓现实欠缺，灵活性不足，教学形式单调呆板，千篇一律。这也是造成学生厌倦政治课的主因。 　　　随着现代化教学的不断进步，大量新的教学手段不断产生，诸如幻灯、录音、录像、电影，计算机多媒体等师生互动手段的运用，使教学信息大大增强，也培养了学生动脑、动口、动手能力，更引发了学生的学习政治的兴趣。 　　　例如：我在上《市场经济的四个基本特征》一课的时候，为了激发学生学习的积极性，抓住现在的学生都喜欢电脑，喜爱上网的特点，告诉谈们通过网络可以搜集到许多我们游泳的信息，并让他们到网上去查找资料，学生很快找到了有关美国钢铁关税案例、农业法案例、DVD大战案例。在讲《市场的概念》一课时侯，让学生到“网上网易商城”、“易拍网”、“淘宝网”、“中关村报价”等若干个网上去感受一下市场经济的气息。这样，在师生网上互动教学过程中，在学生兴趣盎然的模拟购物活动中，及时提炼总结教课内容，从而使学生轻松愉快地掌握了知识要领。 　　　运用引人入胜的网络教学，可以组织学生围绕时事进行热点讨论，结合自身思想实际进行交流，以及积极活跃的师生互动、新颖活泼的情景表演、气氛热烈的课堂辩论等，都可以作为政治思想网络教学手段。我还组织学生搞社会调查，制成课件，刻录成光盘，让学生进行互动表演，积极参与。通过这些灵活多样，而又喜闻乐见的手段，即可以调动学生学习政治课的积极性，又可以收到事半功倍的效果。 　　　三、联系社会现实的创新教学。 　　　1、教学应针对学生的思想状况，有的放矢。十六、七岁的职高学生，正处于性格定型、走向成熟的关键时期，思想活跃、敢想敢说，对社会上的各种现象怀有强烈的好奇心和求知欲，接受新事物快。但由于缺少社会经验，思想尚不成熟，通常是道听途说，人云亦云，缺少正确的分析和整体认识，尤其是当前，社会上一些人，一切以金钱、经济效益为行为准则，这种思想意识熏染着学生。社会分配中的不合理现象和各种不正之风也影响着学生，使学生的思想价值取向发生了重大变化；相当一部分学生表示对政治理论不感兴趣，对理想前途缺乏信心；对学习得过且过，应付了事，平时不努力，考试靠作弊；在生活上，不切实际地追求高档次、高品位，使尚不富裕的家庭不堪重负。对于学生的这些思想状况，教师应根据不同教材和相关理论进行有针对性的教学。如学生特别敏感的极少数党员干部的腐败现象和行业不正之风等问题。又如我在《世界观人生观》一课教学中，运用了要“全面地看问题”的基本原理，列举了像孔繁松、牛玉儒等模范人物的事迹，教育学生分清主流和支流，引导他们对社会作出正确结论。总之，通过有的放矢，针对学生思想实际进行教学，不仅会提高学生学习政治课的兴趣，而且能解决学生的实际思想问题，真正做到教书育人。 　　　2、开辟第二课堂，引导学生把理论应用于社会实践，为学生满怀信心走上社会奠定基础。中职学生的学龄特点表明，他们缺乏社会经验。而中职学校的培养目标非常明确，就是培养能够适应社会