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英语课堂导入环节之我见 　　毋庸置疑，课堂导入是英语课的第一个教学环节，其功能主要表现在激发学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。可以说，导入环节是整个英语课堂教学的“准备动作”，为师生即将进行的教学活动起着先声夺人的积极的铺垫作用。 　　一个优秀的英语教师总是十分注意课堂导入这一环节，在设计上，总是本着启发性、趣味性、有效性等原则，精心巧妙的设计好精彩的课堂导语，进而引领学生较为迅速的进入高效的英语学习当中。因此，有无很好的导入技能也是衡量一个教师课堂教学水平的一个重要因素。 　　概括的讲，精心设计的英语课堂导入环节，有引起学生注意、激发认知需要、形成学习期待和促进学生参与等几个功能。 　　1.引起学生注意 　　英语课堂导入的时候，教师千方百计地把学生的心理活动引导到在相应的英语学习上，使学生思维中与教学活动无关的甚至有碍的其他活动，能迅速得到抑制。教师需要通过有效的活动方式使学生的注意力集中到本节课的英语教学上来，使学生进入学习的准备状态当中，并能因恰到好处的导入环节，始终保持这种高度的注意力。 　　2.激发认知需要 　　在导入环节中，教师将自己所设置的教学情境作用于学生，从而学生产生认知需要，激发学生的认知需求。教师的设计要适合学生的认知水平和内容需要的学习情境。其实，任何一个人，都是具有较强的探求新知的欲望，更别说是好奇心极强的中学生了，教师要很好的利用学生这一特点，激发学生的认知需求。 　　3.形成学习期待 　　学生仅仅产生了认知需要，还不能达成积极的学习活动，教师还必须使学生明确本节课的学习目标，活动的目的和活动的方式等，让学生产生心理期待。有经验的老师所设计的有趣有效的课堂教学活动，常常会使学生产生对本节课学习的期待。 　　4.促进学生参与 　　教师通过课堂导入环节，使学生较为迅速的进入求新状态，学生自然就会产生积极的参与意识，渴望获得学习成功的喜悦，激发起自己进一步参与教学的欲望。这样，学生的主体作用与主体地位就会立刻显现出来，在整节课的教学活动中，学生会积极参与其中的。 　　那么，具体的英语课堂导入方法都有哪些呢？ 　　一、以教师的引导为主要方式 　　我们知道，新课程当中，教师在教学过程中起着组织、帮助、促进学生学习的作用，亦即起着一个“导演”的作用，学生通过教师的指令，进行英语活动，从而自然地进入到新的知识点的学习过程当中。那么教师如何当好这个“导演”，可以有以下几种方法： 　　1.复习导入法。 　　复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识，或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。这个方法的关键是一定要设计好旧知与新知之间的衔接与过渡。 　　2.预习导入法。 　　教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。 　　3.谈话导入法。 　　这种方法主要通过教师设置谈话主题，通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。谈话的语气要自然，切入点应恰切，要跟教学内容有直接的联系，总之就是要营造一种和谐融洽平和的氛围，引导学生不自觉的就进入了老师设置的教学情境当中。 　　4.悬念导入法。 　　学则须疑，有了疑问才是学习的起点，有疑才有问、才会有对问题的探究意识，才会有学习所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开谜底的积极思维中去。 　　二、以学生的活动为中心 　　学生的天性就是活泼可爱，更重要的是他们好动、求知欲望强烈。新课程理念也十分注重充分发挥学生的主观能动性，所以我们可以把学生的自由式的谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学的导入模式，尽可能体现学生的主体地位。 　　1.谈话导入法。教师可让学生进行学生间的对话，或由老师或班干部提出话题，各自发表看法，内容可以是学生熟悉的日常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题等，但一定要注意，跟本节课的教学有联系，教师可以在中间适当引导，把话题引向教学内容。 　　2.演讲导入法。教师提前让一位学生准备演讲一两分钟的演讲，演讲的内容可根据教学内容进行有意安排。选择这种方式一般要根据本班学生的特长来选用，准备要充分。 　　3.表演导入法。表演是一种艺术，能形象地再现人物的行为和故事情景，运用于英语课堂，能够使英语教学更具有戏剧性。通过学生的表演导入新课，能用生动的形式把信息直接输入大脑，吸引学生的注意力，学生在不知不觉中