语文课堂应切实提高师生对话的有效性.docVIP

语文课堂应切实提高师生对话的有效性 　　语文课堂中有效高效的问题对话有如“一石激起千层浪”，不仅能激发学生的阅读欲望，唤醒学生的生活经验、人文积淀，还能引领学生走进文本，潜入文本，与作者对话，与社会、自然、人生对话，走出文本，获得智慧，走向幸福的成长。 　　一、课堂教学中师生对话常见缺憾 　　就当前许多老师们的课堂教学而言，师生对话往往只作为课堂教学的主要形式，常呈现出种种不尽人意的缺憾： 　　一是课堂提问封闭拘谨。许多问题的设计带有明显的束缚性，犹如孙悟空怎么也飞跃不出的如来佛手掌那样，学生只能在教师有意无意划定的范围内思考作答。二是提问过程短促急躁。许多教师急于完成既定的教学任务，因而常常蜻蜓点水式的提问，将提问流与形式。三是问题设计琐碎随意。有的教师一节课下来实际上提出了十个以上的问题，甚至是“满堂问”，表面看师生一直在活跃的对话，但由于问题过多过碎，学生没有明确的阅读指向和充裕的思考时间，只能被老师牵着鼻子走，对课文往往只有零碎的印象和理解，常常陷入“揣测师意”的泥潭。四是对待回答反馈脱节。对待学生的回答，教师要么一味肯定，惟恐挫伤了学生的积极性，无论什么答案一律表扬；要么简单褒贬，根据学生回答的情况，进行笼统赞赏或否定，不让学生明白自己对错的“所以然”；再就是不置可否，只把学生提问当成形式，不在学生回答基础上加以梳理和提升，不闻不问地只管继续自己的下一个问题。五是