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语文课堂的教学预设与动态生成 　　内容摘要：本文以《杨修之死》这篇课文为例，分析了如何实现语文课堂教学的有效预设和动态生成。 　　关键词：课堂 预设 生成 　　一.背景描述 　　钟启泉在《现代教学的模式化》曾指出“动态化生成是在师生互动过程中，通过教育者对学生的需要和感兴趣的事物的价值判断，不断地调整活动，以促进学生更加有效学习的教学发展过程，是一个师生共同学习，共同构建对世界、对他人、对自己的态度和认识的动态过程。”从这个角度说，具有“动态生成”的课堂，关键在于教师在教学预设和实施过程中合理、科学、智慧的调控。 　　二.教学片段描述 　　《杨修之死》一文呈现的是两位智者间的较量，叙事生动，语言凝练，让人回味无穷。为了能让节选部分也能真实地展现作者罗贯中“强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政”的写作意图，避免学生对曹操性格断章取义的理解，我将《杨修之死》这一课的教学目标预设为：引导学生从“智者千虑，必有一失”的杨修之枉死，深入剖析罗贯中笔下“古来第一奸雄”曹操性格的多面性和复杂性，进而理解全书拥刘反曹的鲜明倾向。因此，我设计了这样一个主线问题：“同为智者，彼此熟知，杨修为什么不能成为曹操的心腹，反而成为仇敌？结合课文内容，说说你的理解。” 　　生：我认为是“杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。” 　　师：请举例具体说明。 　　生：在分食塞北酥饼一事里，杨修自作主张，未经曹操允许