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课例教学在学前音乐活动设计课程中的应用 　　近年来，随着职业教育课程改革的深入开展，涌现了许多适合各自专业特点的教学法，如：任务驱动法、案例分析法、情景教学法、角色扮演法等等。因此，在学前教育专业课改的教学实验阶段，探讨适合学前教育专业特色的教学模式以期提高学前教育专业学生的职业能力，满足学前教育发展的需求，老师们责无旁贷。 　　笔者作为学前教育专业的音乐教师，在海淀艺术职业学校2009级学生进入幼儿园实习的双选会上，进行了学前教育专业音乐类课程实用性的问卷调查，实际发放问卷20份，收回有效问卷14份。被调查的幼儿园包括公立幼儿园、私立幼儿园、部队幼儿园，其中涵盖一级一类幼儿园、一级二类幼儿园。参与调查的14人中，有11人是管理人员、3人是教师；大学本科学历的有10人、大学专科学历2人、中等师范学历2人；平均年龄38岁、平均教龄17.6年。从被调查人员的工作岗位、学历、年龄、教龄均可看出，此次调查具有一定的普遍性、覆盖面较广。 　　问卷中，用人单位对我校学前教育专业音乐类课程提出了如下意见和建议： 　　1.对音乐教学能力的培养非常重要，应加强幼儿音乐活动教学法的学习。 　　2.加强声乐、音准训练。 　　3.提高弹唱能力。 　　4.音乐特长方向班的学生培养应全面，不能只擅长音乐这一类课程。 　　意见中的第一点就直接指向学生的幼儿活动课教学能力的培养。试想，即将按照北京