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身体力行创造开放教育梦 　　● 网络时代的教育受益者应该是谁？ 　　当提及开放学习、开放教育时，通常会与网络上免费的数字内容资源关联，并把利用网络上免费的内容资源进行教与学的行动，狭义地理解为开放教育。由此，政府也投入大量财力、物力、人力去构筑信息化时代的学习网络。 　　然而，互联网发展，教育的受益者应该是谁？ 　　我的老家，在江苏扬州江都区一个乡镇的农村。1986年我初中毕业，跟我同一届毕业的80多位同学中，只有3人考上高中（这算是考得好的年头，以往常常是“光头”）。我那些没有机会上高中的初中和小学的同学，他们现在是当地的打工者。小时候生活的村庄，现在实际上每家每户都有了连接网络的可能，但是村里没有人应用网络（即便基础设施已经提供了用网的可能）。村子里没有年轻人，只有老人和小小孩儿（小学低学段向下的）。村民们多半不用种地，一个行政村土地三分之二都承包给了外省的种地大户去种了。因此，在村子里，人们的生活主要就是打工和打麻将，小孩儿要么被父母领到附近镇上的工地或工厂中，要么被爷爷奶奶领到麻将桌旁。村子里完全没有了学习文化的公共空间。这样的人群，以什么样的数量存在着？我家所在的乡镇，有15个村，每个村约13个组，每个组约40户家庭，每个家庭以5口人算，一个村约2000人规模，一个镇就是3万人规模。全县共有13个同等规模的乡镇。 　　当我在北京、在网络上，每天接触到大量的互联网