那声悠长的叹息.docVIP

那声悠长的叹息 　　记得那天和每天一样，在学生对课文进行了感悟之后，进入了“自读文本”的环节。我向学生提出了问题：“在这篇课文中，你觉得‘东北大森林’这篇课文表达了作者怎样的感情？在文中划出重点的词语或句子，并批注。下面请各小组讨论这两个问题，准备在讨论后进行全班交流。” 　　“唉——” 　　话音刚落，我听到了一声轻轻的叹息，伴随着叹息，又传来了一句：“又是小组讨论，真没劲！”我的心一惊，定睛望去，只见他（发出叹息的学生）懒洋洋地转过身去，无精打采地和同学讨论了起来。我不禁感到了疑惑：“真没劲”是什么意思？是什么让他感到“真没劲”？难道是我让他们进行小组讨论而让他觉得没劲吗？我压住心中的疑虑，继续上课…… 　　下课之后，学生在课上那声悠长的叹息声，还有他那无精打采的样子久久在我心头萦绕，挥之不去，让我有一种说不出的惆怅：学生为什么会觉得没劲呢？问题到底出在了哪里？ 　　第二天上课，我就这个问题和学生交流了一下，让学生谈谈对“现在语文课”的看法。我对学生说：“你们觉得我们现在的语文课怎么样？是不是应该改进一下？”学生听后面面相觑，脸上写满了不解，不知道我说的是什么意思。看到学生不解的样子，我把前一天发生的事和自己心中的疑惑告诉了学生。学生听后，小声地议论了起来。看到学生想说却又不敢说的样子，我对学生说：“没关系，大胆地把你们的想法说出来，这样老师才可以找出自己的不足之处，并