留守初中生适应特点及其与心理弹性的关系.pdfVIP

第 l4卷 第4期 集 美大学学报 Vo1．14 No．4 2013年 lO月 JournalofJimeiUniversity Oct．2013 留守初 中生适应特点及其与心理弹性的关系 余益兵 (闽南师范大学教育科学与技术系，福建 漳州 363000) [摘要]尝试探讨留守儿童积极适应、消极适应的特点及其与心理弹性的关系。采用社会适应问卷和心 理弹性量表对232名农村留守初中生积极适应、消极适应和心理弹性进行测查。结果显示：留守初 中生的积 极适应和消极适应各指标得分均呈偏态分布；不同适应类型留守儿童的心理弹性得分存在显著差异，高危型 学生弹性水平最低，适应型学生弹性水平最高；心理弹性对积极适应和消极适应具有显著预测作用，累积解 释力分别达到61％和37％。其中，目标专注对积极适应的预测力最大，情绪控制对消极适应的预测作用最 大；积极认知有助于提升积极适应功能，家庭支持则有助于减少消极适应症状。结果表明：心理弹性对留守 儿童适应的预测作用具有领域特异性。 [关键词]积极适应；消极适应；心理弹性；留守儿童 [中图分类号]G446 [文献标识码】A [文章编号]1671—6493(2o13)04—0025—05 留守儿童是指父母双方或一方到县城 以外其他 同时考察留守儿童适应的积极方面和消极方面，有 地区工作，不能和父母双方共同生活在一起的、处 利于全面把握留守儿童适应的基本状况。 在义务教育阶段的儿童。据 2010年第六次全国人 弹性 (resilience)，通常被定义为那些导致个 口普查资料测算，全国有 留守儿童 6102．55万， 体在不利处境 中获得成功的相关因素_9】，包括个 占农村儿童的37．7％。如何解决留守儿童的发展 人和环境两个方面。一般而言，弹性因素对发展结 与适应问题已得到我国政府和公众的广泛关注。 果的影响是通过以下四种方式实现的u。。，即减少 挖掘留守儿童家庭功能缺失条件下的积极品质 危险的影响，使其对个体的消极影响减低；减少不 和发展潜能，是留守儿童适应性教育的重要切人 幸经历后的负性连锁反应；提高 自尊和 自我效能 点。儿童最佳的适应状态是高水平的积极适应和低 感；为儿童指出正面的机会，帮助他们产生希望和 水平的消极适应的综合反映…。多数研究表 明， 获取成功的资源。可见，作为一种重要的心理资 与非留守儿童相比，留守儿童存在诸多适应不 良症 本，弹性因素不仅可以缓冲压力带来的适应不 良症 状。比如，留守儿童存在更多 的心理与行为 问 状，而且还可以增加积极适应的结果。然而，正如 题 J，更少使用问题解决和求助的应对方式 4【]， 一 些学者所提出的，弹性因素对个体发展具有一定 心理适应水平低 J。然而，已有研究大多关注的 的情境或文化的特异性 ¨ J。在西方文化背景下 是留守儿童的消极方面，对留守儿童积极适应现象 取得的结论未必适用于中国被试。考察不同来源心 并未引起足够的关注。事实上，父母离开对留守儿 理弹性对留守儿童适应影响的特异性，有助于根据 童的影响是十分复杂的，它既可能使留守儿童面临 不同类型留守儿童的心理特点，有针对性地开展适 适应不 良的风险，也可能成为激发儿童内在潜能的 应性教育和干预。 契机。比如，留守儿童在处理事情的速度和节奏甚 研究以适应的积极功能和消极功能为指标，描 至比一般儿童更快、更高 J，生活满意度也更 述留守儿童的适应状况及其个体差异。在此基础 高 。从长远看，有过留守经历的大学生在新环