数学问题和数学问题解决 - 业锋教育在线(梧桐教研网) ⊙四 ….pptVIP

1、构建问题解决的合作关系。 问题解决教学过程中，教师是学生学习的组织者、合作者、参与者，教师的作用在于引导。 师生之间的对话，不再将重点放在是什么的知识上，而是着重于为什么的知识上，科学地应用主体发展策略、动机激发策略和层次设计策略以及探究创新策略。 * 对学生的有效的尝试指导，在教学设计时对学生的起点技能、先决技能做认真的分析，对目标技能做恰当的设定是十分必要的。 教师可根据学生的学习能力等情况成立学生学习合作小组，在教学进程中，大胆把学习主动权交给学生，让学生主动探究，共同讨论，互相交流，充分发挥学生的学习主体性。 * 2、启发学生思维。 在课堂教学中，教师的对话与指导要有一显一隐两条主线：外显的主线是学生的活动，内隐的主线则是学生的思维。 问题解决教学设计中，根据学生的外显的活动对学生的思维进行分析并适时进行指导；在启发指导时使用的语言要具有发散性，不能禁锢学生的思维；不论学生得出的结论怎样，要在与学生的对话中鼓励学生大胆说出自己是怎么想的；教师指导学生的重点应是启发学生怎么去想，怎么做则是想好以后顺理成章的事。 * 3、调动问题解决需要的非智力系统。 教师的对话和指导应突破认知领域而延伸到情感等其他领域。 在课堂教学中，要动态地对学生进行指导和评价。 要善于发现学生的闪光点，及时地给予鼓励和肯定； * 当学生思维受阻时，教师应用一些充分肯定、具有明确指导意义的过渡语给予学