高等教育心理学专题二教师心理精要.pptVIP

问题： 1 高校专业教师最本质的要求是什么？ 2 如何从新手成为专家？ 如何从专业教学中成就自我？ 乔治·米德（G.H.Mead） 1934年，首创运用角色概念来说明个体在舞台上的行为。 2、行为规范的示范者、模范公民 3、教学活动的计划者、组织者、管理者 6、教学科研人员 教师的能力结构 教学监控能力 含义 结构 如何培养和改善 教 学 反 思 什么是教学反思 教学反思，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，从而提升教学实践的合理性进而提高教学效能的过程。 教学反思的作用 （1）教学反思有助于提高教师的教学效能； （2）教学反思有助于营造浓厚的教学研究氛围； （3）教学反思有助于促进学生学习； 教学反思的环节 1、具体经验阶段；2、观察分析阶段；3、重新概括阶段；4、积极验证阶段。 教学反思的方法 （1）反思日记；（2）详细描述；（3）职业发展；（4）行动研究。 第三节 高校教师的威信 一、威信的心理分析——影响力 威信是人群中客观存在的一种心理现象。威信就是影响力，影响力是一个人在与他人交往过程中，影响和改变其