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《管理信息系统》课程“四化一体”教学模式探讨 　　摘要：围绕精品课程建设，探索教学改革的新思路，提出了“课程模块化”、“教学项目化”、“实验实战化”、“成果产品化”的“四化一体”教学模式，并结合管理信息系统课程改革，阐述了“四化一体”教学模式的内涵及应用实践。 　　关键词：教学模式；模块化；项目化；实战化；产品化 　　中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0115-02 　　管理信息系统是一个实践性很强的课程，在课堂上讲授信息系统开发很难取得理想的效果。特别是本科生缺乏管理实践与调研分析，因而对课堂讲解的内容往往难以理解。在新的教育环境、教育背景下，如何让学生参与实践、提高技能，是管理信息系统课程教学面临的新问题和新挑战。本文结合管理信息系统精品课程建设，探索出一套适合高等院校的“四化一体”教学模式，走出了一条创新之路。 　　一、“四化一体”教学模式的内涵及应用实践 　　“四化一体”教学模式是指通过“课程模块化”完善教学大纲，优化课程结构；通过“教学项目化”，明确培养目标，控制教学过程；通过“实验实战化”让学生体验系统开发的全过程；通过“成果产品化”既服务于社会，又体现了课程的价值。 　　1.课程模块化。不同专业的课程设置、知识结构、理论基础、授课阶段和前导课程大不相同，因此，同一门课程只有根据专业班级的实际情况定制课程内容，才会有良好的授课效果。管理信息系统课程采用模块化教学。首先，将这门课按章节分割成不同模块，每个模块都可以作为一个独立的知识点进行讲授，若干模块组合构成管理信息系统的金字塔知识体系结构。基础理论知识是金字塔的塔底，做到各专业普及教学；信息系统开发和应用是金字塔的塔尖，不同专业我们选择不同模块搭建各个专业的塔尖。针对管理工程专业，重点突出“生产管理”和“计划管理”两个模块；针对财务管理专业，则以“财务管理”模块为核心进行重点讲解。教学内容和专业特点相结合，符合科学发展观“以人为本”的宗旨。 　　2.教学项目化。项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。[1]管理信息系统是一门实践性较强的课程，课程结束要求学生完成指定的课程设计，同时又是团队作业，课程实践是以小组为单位实施项目管理，不同的项目小组完成不同的任务。项目实施的流程：（1）明确项目任务：教师提出任务，同学讨论；（2）制定计划：学生制定实施计划，教师审查并给予指导；（3）实施计划：学生分组及明确分工，合作完成；（4）检查评估：学生自我评估，教师评价；（5）归档或应用：记录归档，应用实践。项目化教学具有开放性特点，主要体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性。 　　3.实验实战化。信息系统的开发是一项系统工程，它涉及组织的内部结构、管理模式、业务流程、数据收集与处理、工程开发方法、计算机软硬件等方方面面。因此，教师必须把握好实验教学过程，才能达到教学实验目的。根据本科生的特点采用视频播放和模拟演示相结合、情景分析和课程设计相结合的实验方法和集声、光、电于一体的多媒体实验技术手段。实验教学过程分三步：第一步，通过视频播放让学生对项目主题的相关业务流程有个感性认识；第二步，通过学习和实践ERP系统，让学生进一步理解物流与信息流的转换；第三步，给出一个企业的需求分析资料和部分模块的设计示范，让学生在阅读资料的基础上组成项目小组，继续完成该企业信息系统的分析和设计。实战化实验既有创新性，又有实用价值，其真实感更能激发学生的学习兴趣。 　　4.成果产品化。高等院校在知识的创新和传播中起着至关重要的作用。它不但要能培养大批高素质、有创造性的人才，而且要不断有知识创新的成果，并将知识创新成果迅速转化为现实生产力，这是时代的要求，也是现实的要求。因此，高校不仅要在教学改革上下功夫，而且要将改革的成果推广应用，把教学改革的成果及时转化为便于使用的教学资源，充分体现“知识转化为生产力”指导思想。在管理信息系统课程精品化、系列化建设中取得了一系列重要成果，“基于PC整机的第四方物流信息平台开发”已在企业推广应用，“面向大学日常测试和考试的在线开源流程管理考试系统”已应用于我校部分课程的考试阅卷环节。教学相长，理论与实践结合，既提高了教学水平，又改进了教学环境。 　　二、“四化一体”教学模式取得积极的效果 　　1.教材与案例库建设。进一步完善了教学培养计划和大纲、教案等教学文件，定期进行教学内容和学科知识的同步更新，以此建立理论教学、实践教学体系的基础；编著出版了《管理信息系统》教材，建设了习题库和实践教学案例库。运用典型的实例，将学生带入特定事件中进行案例分析，通过学生对问题的深入分析，提高其识别、分析和解决问题的能力。 　　2.教学手段和教育资源建设