中美两国高中化学教材中探究性实验设计的比较分析.docVIP

中美两国高中化学教材中探究性实验设计的比较分析 　　摘要：高中化学课程中的探究性实验的编写与设计，是实现课程目标的重要载体和途径，一直是各国研究的热点问题。文章以我国高中化学教材人教版与美国高中主流教材《化学：概念与应用》（Chemistry：Concepts and Applications）为对象，进行了对比研究，并以铁生锈为案例，对两种教材进行了具体分析与讨论，对设计与过程特色进行了比较分析，归纳了美国教材编写的特点与启示，为深化科学探究实验教学提供参考与借鉴。 　　关键词：科学探究实验；中美化学教材；实验设计与过程；铁生锈 　　文章编号：1008-0546（2013）09-0058-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　2003年我国颁布的第一个《普通高中化学课程标准》，正式地将科学探究引入到实验化学的教学目标之中：通过实验探究活动，掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，提高化学实验能力。 　　课程标准的实施建议中要求重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力。探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。教师应充分调动学生主动参与探究学习的积极性，引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式，在提出问题、猜想与假设、制定计划