以人为本促和谐强化管理提质量.docVIP

以人为本促和谐强化管理提质量 　　近年来，在上级主管部门的正确领导和指导下，青海省化隆县群科镇中心完小全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕“一切为了学生的发展，一切为了社会的文明，一切为了教师的成长”的办学宗旨，以建立各项规章制度为基础，以校园管理为抓手，以教师管理为关键，以教育教学管理为核心，以学生管理为主体，以信息技术教育为依托，坚定不移地走“敬业立人，管理立校，质量立业”的办学路子。在全体师生共同努力下，学校先后荣获海东地区课改示范校、化隆县文明校园单位等多项荣誉称号。我校的做法如下。 　　一、抓机制，确保学校工作井然有序 　　没有规矩，不成方圆。学校人员众多，要成为一个团结统一的集体，就必须有明细的要求作为标尺。我校首先完善了《中心完小教育教学管理细则》《中心完小校本教研制度》《中心完小教学质量奖惩制度》等，领导要率先垂范，在日常工作中做到作风正、工作勤、态度严、业务精，从而有效地保证了学校工作的正常有序进行。其次，完善值周工作，强化日常管理。要求值周校长带领红领巾监督岗成员，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操等情况进行量化考核，每周公布分值，并全面细致小结一周的工作，确保常规工作持之以恒、抓细抓实；努力达到日常行为规范的“四无”、“五有”要求（即地上无纸屑、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角，课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、后进生有进步）。 　　二、抓管理，提升学校教学质量 　　教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。几年来，我校的教学质量稳步提高，这主要得益于严格的教学管理和求真务实的教风。我们的具体做法是：第一，教学常规不放松。一是坚决执行国家课程计划，开齐开足开好课程，不随意增减课时。二是在抓教学常规工作中坚持教学流程的管理要求，即备课从“严”、上课务“实”、作业务“精”、辅导必“全”、考核从“新”。三是建立有效的教学管理机制，即校长带头抓、教导主任分工抓、教研组长具体抓教学常规检查和综合评价，并把检查结果作为教师年度考核的重要依据。第二，不放弃学困生。我校要求教师对学困生倾注更多的关心和爱心，耐心辅导，循循善诱。采取“一帮一”、“众帮一”等措施，采用班主任与任课教师相结合、课内与课外辅导相结合的方法，给学困生创造一个温暖的集体氛围。第三，聚焦课堂。我们把提高课堂教学效率作为突破口和切入点，让全体教师按科目分组参与中心教研组组织的联片教研活动，“有的放矢”地进行课堂教学经验交流，采用“走出去、请进来”的办法，学习借鉴先进的课堂教学经验，不断提高课堂教学水平。我们还开展了同课异构、课例研究、说课比赛、青年教师汇报课、《如何转化学困生》课题研究经验交流等一系列活动，为青年教师搭建了展示交流的平台。第四，实施“五个有效”的教学策略，打造精致教学。即促进“有效的备课”，强化“有效的上课”，注重“有效的作业”，坚持“有效的听课”，突出“有效的辅导”。 　　三、抓校本教研，改进教学方式 　　学校充分发挥教研组的作用，完善了以校为本的教研制度。一是针对学校教学实际问题，确立研究课题，充分发挥教师个人自我反思、集体同伴互助在教学研究中的作用，组织全校教师开展新课程理论指导下的教学研究。每学期要求教师撰写一篇教学研究方面的论文，从而提高教师的研究能力和撰写论文的水平。二是注重实效。学校教研组分别利用每周二、周三下午组织召开教学研讨活动，集中备课、讲课、评课，由教研组长负责，针对教学、教材、教法、学生活动等情况，提出教学实际存在的问题，分散研究，集中研讨，以“提出问题——集体备课——公开研讨——教后反思”为主要形式，立足课堂，真正探究原因，全员参与，互听、互评、互教、互学，共同提高。 　　通过开展校本教研，教师的教学方式有了根本的转变，课堂上呈现出一种师生互动、生生互动的喜人局面，校园内也形成一种乐于学习、乐于研讨的氛围。 　　四、抓德育，推动学校和谐发展 　　我校坚持“教书育人，德育为首”的理念，从细处着手，从小处着眼，加强了班主任工作和少先队工作的引导与管理，强化对教师行为习惯的管理，以此来推动学校德育工作的健康发展。 　　一是充分发挥红领巾监督岗和红领巾广播站的作用，培养学生的自主管理能力，加大贯彻《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的力度，加强文明班集体建设，培养良好的班风、学风。每学期都把开好“入学教育会”作为重点来抓，从学生基本行为规范入手：从学生整队上下楼梯出操到课堂坐姿，从作业书写习惯到文明礼貌用语，都强调规范严谨，做到“一查、二评、三反馈”。我校还提出了小学生行为训练的“十好”要求，即“走好路、读好书、站好队、做好操、行好礼、扫好地、说好话、写好字、唱好歌、上好课”，细化了常规内容，把习惯培养深入到学生生活的各个角落。此外，学校还设置了“三大监督岗”（安全监督岗、卫生监