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中学生英语学科成绩差的对策初探 　　长期以来，农村初级中学英语教学质量一直处于低谷状态。主要表现在学生词汇量窄小，单词拼写能力差；语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口头表达能力差；语法要领淡薄，英语表达能力差；英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和应用能力差；对英语学科存在着畏难情绪等。这既有主观原因也有客观原因。在主观上，一部分学生认为英语无所谓，反正不出国，毕业后用不上；客观上，一部分学生虽知英语重要，但缺乏正确的学习方法，不会读、听不懂，词汇难背，句型难记，慢慢地失去了兴趣和信心。 　　针对以上问题，本人在几年教学实践中进行了初步的探索，特别对成绩差的学生予以高度重视，留意他们各阶段的学习、兴趣、进步情况，仔细分析，对症下药，取得较好的成效。本班学生学习英语的兴趣和积极性都保持在较高的水平，学习成绩各项指标均名列前茅。总结几年的英语教学实践本人有如下几点体会： 　　1.明确目标，是解决问题的首要条件。 　　长期以来，农村学生学习英语的用处与数理化等学科相比确实相形见绌。一些学生只是为了成绩、为了升学而学习。九年义务教育结束后，他们大都去农村进行农业生产，与英语基本上是沾不上边的。但随着信息时代的来临，我国加入WTO，市场高度开放，推行素质教育势在必行，英语学习的重要性也尤显突出。作为一个新时期的公民，简单的英语听、说、看、写应作为一项基本技能要求，不懂英语将成为新时期的文盲。应此，我教育学生，学习英语不仅是我国教学大纲的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求，自我素质提高的要求。英语和我们的生活息息相关。要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语。 　　2.培养兴趣是解决问题的关键。 　　兴趣是青少年学生学习英语的主要动力，是开发智力的钥匙，他能调整学生的心理活动，使之处于最佳状态，顺利地接受各种信息。因此激发学生学的兴趣，增强学生的自信心将会使英语教学事半功倍。 　　培养兴趣，要营造良好的英语学习氛围。要从刚接受英语的第一天抓起。这时每个学生的英语水平是同等的，他们这时最容易对英语产生兴趣。在教学中要营造良好的学习氛围，让学生进入学英语、用英语的情境。例如：在教nose，ears时，教师走到学生前，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中，在课堂中要经常提问一些相对简单的问题，让学生觉得英语学习就是这么容易。有时学生说错了，教师不直接说NO，而是微笑着对他说：“Please tink it over，”，或者启发性地诱导学生往正确的答案靠拢。这样，学生就会觉得学英语很有意思，在不知不觉中对英语产生兴趣。 　　激发兴趣，要使学生获得学习英语的信心。刚接触英语，由于大多数学生未能养成良好的学习习惯，学习英语确实有一定的难度。特点是在记单词中，是逐个字母地朗读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八散，不按读音规则记，没把词、句、文有机地结合起来，结果是今天记的单词，明天就忘得一干二净。这样，学生就觉得英语特别难，没有了信心，丧失了兴趣。在教学中，经常从英语杂志、刊物中找一些顺口溜、歌谣教给学生，让他们较好地记忆单词拼写、读音、语法以及同义词的区别。如家庭成员称呼： 　　爹father 娘mother， 　　哥哥弟弟 brother， 　　姐姐妹妹 sisther； 　　开、闭音节歌： 　　开音节，一元字母在后排； 　　不怕一辅堵后门，还有哑e在门外。 　　（拍手念）a，e，I，o，u，就读a，e，I，o，u， 　　闭音节，音节闭，一元字母生闷气； 　　辅音字母堵后门，一元字母音短急。 　　（拍手念）a，e，I，o，u，要读【】 　　我让学生当场记下这些内容并肯定他们的成绩。 　　当他们听到教师说：“Yes，verygood！”时， 　　几乎是欢呼雀跃起来。这样，学生自己觉得学得不错，得到教师的肯定，因而大大增强了学习英语的兴趣和信心，更加热衷于学习英语了。 　　3.勤学多练，是解决问题的唯一途径。 　　学习英语同学习其他学科知识一样，只要通过勤学和多练，才能把书本知识转化为自己的知识和技能。如果没有学生的勤学多练，再好的教师也教不出好的教学质量。当然，在勤学多练的前提下也要注意学习方法。我在教学中注意到，有的学生虽然很勤奋，但学习效果却不尽人意。这主要是由于他们没有掌握良好的学习方法。他们在预习时往往就是看看书，走马观花；复习就是做做题，完成了事。我针对不同的学生给他们指点不同的学习方法，如三分钟闭目回想法、自问自答法、联想法、对比法、系统法、规律法、即景法等等。只有学生掌握了适合自己的学习方法，他们才能取得最佳的学习效果。 　　勤学，一方面要学习教材，上课认真听讲，及时完成作业，记住单词及用法，背诵短语并掌握语法，举一