- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《邮票上的齿孔》教学设计(第一课时).doc
《邮票上的齿孔》教学设计(第一课时)
教学内容:语文S版第三册
设计理念:
1.采用多种方法激发学生识字兴趣,通过反复识记、巩固和应用生字,使学生牢固掌握。
2.巧用插图帮助学生了解课文大意,突出低年级形象思维的年段特点。
教学目标:
1.会认14个生字,会写“机”、“抬”、“带”等7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解带齿孔邮票的发明过程,并从中受到启发----留意身边的事,用心思考、不断实践,每个人都有发明创造的机会。
3.培养学生留心观察、乐于发现、善于探究的学习习惯。
教学重点:
1.学习生字新词,写好带有“钅”、“巾”等的字。
2.读通课文,了解大意。
教学难点:了解带齿孔邮票的发明过程,并从中受到启发。
课前准备:邮票的资料、多媒体课件、生字卡片。
教学过程:
一、巧用资料,导入课题。
1.猜谜语:小小一幅画,无脚走天下。寄信必用它,无它信不发。请打一物。(邮票)
2.课件图片演示:首先出示各种邮票的画面,最后出示“黑便士”图片与现在的邮票的对比图。我们刚刚看了很多精美的邮票,现在请大家再看这两张邮票,你能说出他们有什么不同呢?(齿孔)
3.邮票是怎样从没有齿孔到有齿孔的呢,这小小的邮票齿孔背后还有一段精彩的故事,今天我们就一起来学习《邮票上的齿孔》。
4.板书课题目,齐读课题。
(设计意图:通过猜谜,巧妙引入课外资料---邮票欣赏,既给学生一个直观印象,丰富了学生的知识,拓宽了学习的视野,又激发了求知的兴趣。同时认识了两个生字,并由“齿孔”一词导入新课学习,自然而富有悬念。)
二、初读课文,多样识字。
1.老师范读,学生自由读。
2.多样识字:(集中认读,抽卡片读,同桌互查,编趣味儿歌等)
齿孔邮票真奇妙,不用刀裁不用剪。轻轻一撕就分开,使用起来很方便。
(设计意图:自编的一首小儿歌,巧妙地将本课的生字嵌入其中,增加了生字的复现率,进一步巩固了识字。)
3.教师出示在田字格中的生字“刚、抬、针”, 让学生先说出每个生字在书写时应注意什么,教师再补充,在要注意的地方用不同颜色的笔标出来。接着引出课文中最后剩下的一个“钅”的生字“针”,同时观察“机、抬、针、孔”有什么共同特点(都是左右结构,有主次之分,还要写得紧凑。)
“刚”字左宽右窄,左右一样高,第二笔要写到竖中线,第四笔是长点。
“抬”字左窄右宽,左右一样高,左部分写得离竖中线一点点,第四、五笔写在右上半格,“口”写在右下半格。
“针”字左右一样宽,右边第一笔是撇要长一点,第三笔是横要短一点。
(设计意图:新课标提倡随文识字,让学生在读文中识字,在观察比较中识字,在互帮互查中巩固识字。让学生在发现中写字,在模仿中写字。这样的识字既不单调乏味,又不机械枯燥,符合低年级学生的认知规律和心理特点,调动了学生的学习积极性。)
三、读通全文,粗知大意。
1.师生集体朗读课文。
2.思考提示:谁发明了齿孔邮票?是怎么发明的?
3.在阿切尔的发明之前,邮票使用起来有什么不方便?
那时人们买来的邮票是几十枚连成一大张的,寄信的时候,再用小刀裁开。很显然那个人忘了带小刀。
(设计意图:生字复现,加深记忆。)
4.四次看图:这位先生遇到了怎样的麻烦?他用什么办法解决问题的?这一切被谁看到了?
5. 阿切尔在想什么?
他想:要是有一台机器能给邮票打孔,不是很好吗?(反问句)
在比较中理解什么是反问句:
他想:要是有一台机器能给邮票打孔,不是很好。(错)
他想:要是有一台机器能给邮票打孔,很好吗。(对)
(设计意图:合理应用课文中的插图,解决学生理解上的难点,培养观察图的能力,潜移默化中帮助学生养成了留心观察的习惯,同时又和单元教育重点挂钩。图文对应,读通课文了解了课文内容,通过读文又巩固了生字,可谓是一举多得。)
6. 现在你知道邮票打孔机是谁发明的吗?效果怎样呢?你可以从课文中找到有关的词句,并且大声读出来。
不久,亨利.阿切尔发明了邮票打孔机。用它打过孔的整张邮票,很容易一枚枚地撕开,使用的时候非常方便。英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。
(设计意图:语文教学应该以读为本,让学生抓住重点词句来理解课文,更好地帮助学生把课文读通、读顺、读好。整体感知课文,并提出阅读中的问题,为深入理解课文打好基础,培养良好的读书习惯和基本的读书能力。)
四、拓展应用,提升情感。
同学们,想一想邮票打孔技术在生活中还有哪些应用,你能说说我们身边类似的例子吗?
文档评论(0)