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一个失败的数学教学案例的反思及策略.doc
一个失败的数学教学案例的反思及策略
【摘 要】每一个班上都有优生和差生,他们的不均衡学习是阻碍老师正常管理和教学的拌脚石,而如何转化特差生便成了每一个教师必行之路,文中通过一则辅差失败案例进行反思,得出了五条应对策略:一是寻找根源,对症下药;二是激发兴趣,重拾信心;三是与之交流,真心朋友;四是找闪光点,以“闪”带学;五是以“优”带“差”,共同进步;六是悉心关怀,课余辅导。辅差的工作是每一位老师都应该认真对待,我想只要认真用心去辅导了差生,哪么,无论用什么方式都同样有利于学生的全面发展。
【关键词】案例 反思 应对策略
每当我一听到“没有教不会的学生,只有不会教的老师。”这一句话时,我的心都会揪一下,不是因为这句豪言壮语让我揪心,而是我会想起8年前自己一个失败的辅导差生的经历。
一、案例简介
8年前,我新接手五年级时,班上有一个数学特差生叫黄健,每次考试都在10分以内,只能在判断题、选择题、口算题得分。他的优点有两个:一是有礼貌,二是爱劳动;缺点有一大筐:不完成作业、不爱学习、上课不认真、不讲卫生、不团结同学,反正行为习惯非常的差,随时还惹事生非。刚接触他我就知道非常的棘手,可我当时也是豪情壮志,认为通过自己努力地对他就行辅导,他应该能有所提升,至少考试成绩能在40分左右吧。
辅导从接手两周后开始,一开始我采用了补一到四年级的知识入手,想循序渐进地进行辅导,可没想到的是每次叫他来“补课”他都不是很乐意,基本上都是我主动去叫他来进行开“小灶”,但在辅导过程中他很配合,基本上在当时已经掌握了,一周下来,我还感觉有点成就,还表扬了他。可到了下一周上课时,我发现:我布置的作业他根本没做对,一问上周所补的内容时,他也是一问三不知,连续两个月都是这样子。期末前一个月时,我觉得我应该软硬兼施,是不是老师给他的条件太优越,他就很放纵,于是就开始惩罚他了。可越惩罚他的情况越糟糕,让他在周末完成地“小灶”作业,他要么乱做,甚至干脆不作。一问,还是不知道,到期末考试还是只考了九分。
但我还是不死心,继续想办法,找家长配合教育,实行一帮一活动等,甚至打过他的手板心,但还是没有效果,考试的成绩还是在十分左右,形成了恶性循环循,我无奈到了极点!随着他的这种情况的恶化,再加上同事们的都说他是不可能补上来的,我就半推半就地辅导,一时紧一时松,以前的耐心没有了,有时甚至让班上的优生代替。因他底子太薄又太不听话了,在辅导时往往就是优生说答案让他写出来就交差。到了毕业考试时,他的成绩只考了可怜的七分。
二、案例反思
这是年轻时的我的一篇真实案例,当时的我过于自信,认为只要教师认真辅导,没有辅导不出成绩的差生,就一味追求知识教育,却忘记了学生的思想教育,因而导致辅导失败的教训。这个案例中,我发现我存在以下问题:⑴没有寻找到学生不爱学习和学习成绩差的原因,学生究竟是为什么成绩差,而又不爱学习呢?当时我根本没有去找寻。⑵辅导手段和方法单一而又陈旧,一般都采用单独辅导开小灶、找闪光点鼓励、找家长配合这种老套的辅差路线,在21世纪的科技创新教育的今天,没有创新型的辅差路线,往往会让老师辅差工作见不到成效。⑶没有明确的目标,辅差时,没想过自己要把差生辅导成什么样的学生,是哪方面的辅导,是注重什么辅导?⑷学生的主体意识被教师的“应试教育”给埋没,辅差过程中,体现出来的是知识的重要性,而忽视了其他重要方面的教育。⑸缺少集体力量。辅差工作除了老师之外,还得动用集体的力量,依靠班集体的正确的言论和帮助,让他感受集体的关心和温暖,以此获得提升。
三、应对策略
作为一名教师,所教学生中肯定有优有差,但千万不能因为差生的成绩不好或表现不好而放弃培养教育和辅导,通过黄健的案例,我认为:辅导差生的工作是每一位在职教师必须要做的一项工作。那如何来对这些学生进行辅差呢?
㈠寻找根源,对症下药
俗话说“哪里跌倒就在哪里爬起来”。学生成绩差,就得去寻找他的根源,造成他们成绩差的原因在哪里?一般小学生的成绩差的原因分为以下几类:家庭原因、个人原因、智力原因、基础太差、其它原因,要弄清楚属于哪些原因造成的,只要找到了差生的“差”的原因,针对原因,对症下药,让他从“差”的行列走出来。
㈡激发兴趣,重拾信心
差生有95%是因为没有自信心而越来越差,如果让差生重拾信心,重新走出阴影,也许会重现彩虹的,而让学生重拾信心最重要的一环就是激发他们对数学学习的兴趣。最优化的学习效果就是符合兴趣的学习,而保持对所学知识的浓厚兴趣,是提高学习效率的重要秘诀。
㈢与之交流,真心朋友
差生从内心讲还是对老师有所恐惧和自卑,他们往往会逃避学习,这时就要靠老师的亲和力去引导他们了,与之交流,真心朋友,就是让老师去与差生平等交流、交谈
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