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以德育人 以人为本 　　古代大教育家孔子要求学生文质彬彬，德才兼备；荀子说：“为人，人也；舍之，禽兽也。”把人伦道德，看作为人之本。在当今改革开放的新形势下，培养中小学生正确的人生观、道德观和价值观，落实以德育人、以人为本的教育思想，显得尤为重要。 　　根据中小学德育大纲，结合学校的工作实际，我们在德育工作方面进行了一些探索和尝试。 　　一、营造德育氛围 　　俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”环境对人的影响力是不可低估的。学生高尚品质的形成，需要环境的熏陶。1997年春，我校明确提出了“读好书，办实事，做真人”的校训，认真落实陶行知先生“千教万教教人学求真，千学万学学做真人”的教育思想，把学会做人作为教育的首要目标。高度重视小学生思想、情感、兴趣和品质等非智力因素的培养，摆正德、智、体的辩证关系，把德育工作放在首位。学校制定了“一主六线”的管理体制，即以人性化管理为主，以德育工作为统帅线，以教学工作为中心线，以育人活动为风景线，以科研创新为生命线，以安全教育为保障线，以后勤管理为服务线。学校还进行了“六有、六会、六自”的教育。“六有”，指心中有祖国、心中有集体、心中有他人、心中有榜样、心中有纪律、心中有理想；“六会”，指学会读书、学会做人、学会健体、学会劳动、学会做事、学会创造；“六自”，指自尊自爱、自理自主、自立自强、自我评价、自我发展、自我发现，让学生在德、智、体、美、劳等方面得到和谐发展。 　　在极其困难的情况下，学校努力改善育人环境，净化学生心灵。近年来，学校用绿化、净化和优美的学习环境来陶冶学生的情操，培养孩子欣赏美、感受美的能力。教师在优雅和谐的环境中育人，时常对学生报以善意的微笑、亲切的抚摸，真诚的鼓舞、温馨的注视，如同甘泉涌进学生的心田，成为学生进步的动力、奋飞的翅膀，为小学生营造了良好的成长氛围。 　　二、健全德育机制 　　为了适应新时期德育工作的要求，我校首先构建了学校、家庭、社会三位一体的联动育人网络。组建了五支育人队伍：敬业乐教、政治过硬、教书育人的党员队伍；业务精、能力棒、肯实干、讲奉献的教师队伍；有能力、有特长、有影响、爱儿童、热心肠的校外辅导员兼职队伍；关心学校、教子有方的家长委员会队伍。五支教育队伍充满活力，围绕着育人的主题，开展丰富多彩的教育活动。校长聘教师，教师议领导，家长评学校，学校评家长，各方相互作用，双向激励，形成合力，形成家庭、学校、社会三位一体的联动德育网络。我们还专门设置了德育处、红领巾广播站和儿童心理咨询室，制定《小学生一日常规》、《五星级中队管理细则》和《安全教育三字经》，为德育工作的实施提供了有力保障。 　　三、强化德育之本 　　邓小平同志指出：“一所学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟，有文化的劳动者，关键在教师。”教师要把学生培养成为什么样的人，自己首先就应该是这样的人。作为新世纪的教师首先应从以德正己开始，正己而后正人。做到“德高为师，身正为范”就必须从教师的道德修养抓起，强化育德之本。由于教师道德情感的核心是爱学生，为此，首先，培养教师有爱孩子、愿奉献、勤充电、肯投入的思想，用自己的身心和律己正己的良好行为来影响学生。其次，教师关心爱护学生是培养学生具有高尚品德的基础。教师的每一个动作、每一句话都会在学生心中激起涟漪。蹲下身来和小学生交朋友，做儿童的良师益友，把自己的人格魅力、思想品质传授给学生，从而熏陶学生的情感，陶冶学生的情操，影响学生的人格。为此，我校制定了《教职工行为准则》、《星级教师评选条例》，开展教师擂台赛、示范岗活动，成立德育处、教工之家，组织教师去漯河市南街村、北京等地观光学习，开办教师寒暑假师德培训班，还聘请专家、教授和优秀教育工作者来校讲座，鼓励教师撰写教育心得等。通过多种形式，开阔教师视野，提高教师品位和综合素质，特别是为人师表的风范和教书育人的本领，为德育工作的成功开展奠定了良好基石。 　　四、德育渗透于课堂 　　德国教育家第斯多惠说：“一个好教师是用自己的思想行为来培养教育人。”各科教学的目的应是以人为本，注重人的培养、人的塑造和人的发展。课堂是德育的主阵地，各科课堂教学不仅要传授文化知识，而且还必须把握好教育点、育人点，充分挖掘和利用教材中的德育因素，对学生进行爱国主义和集体主义教育，传授做人、做事、生存和发展的本领，让学生通过每节课的学习，都能在“人本”思想上有所领悟、有所提高，逐渐树立为人民谋幸福，为祖国做贡献的人生观和价值观，力争做一名有创新精神和实践能力的新时代建设者。 　　五、寓德育于活动之中 　　小学生良好品质和高尚情操是在日常生活和平凡活动中逐渐养成的。培养和保护好少年儿童的自尊心和自信心，是教育好学生的前提。我们本着对儿童“一次激励胜过一千次指责”的原则，明确提出