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以趣入课 提高初中语文课堂教学的有效性 　　摘要：孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话精确说明兴趣在学习中的重要作用。同样，现代心理学认为，兴趣是人们力图认识某一事物或爱好某一活动的心理趋向，它能激发人的意志、引导人的思想去努力探索事物的真理，直接促进学习者智力的发挥，并提高学习效率。因此，教师在语文教学中应该充分激起同学们对语文的兴趣，让他们以丰富的感情融入到语文世界中。 　　关键词：中学语文；学习兴趣；教学氛围 　　中图分类号：G633.3 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）46-0253-02 　　中学语文是集雕塑、音乐、绘画、社会美、生活美等为一体的学科，注重培养学生高尚的情感、正确的价值观、健康的道德素养等。在语文教学过程中，教师应该充分挖掘语文的学科魅力，运用多种教学手段激起学生对语文的浓厚兴趣，使他们的感官处于最活跃状态，高效率地接收知识信息，从而有效地诱发强烈的学习动机。如若教师的教法和学生的兴趣得到完美融合，那么教学效率和学习效率都会大大提高。笔者在长期的一线教学实践表明：抓住机会，适时激发、培养学生浓厚的学习兴趣是上好语文课的根本保证。对于如何激发学生兴趣，笔者有着以下几点看法体会，供广大专家、教师同行批评指正。 　　一、展现语文之美 　　中学语文教材中有大量优美生动的文章，教师应该充分挖掘这些课文的艺术魅力，让学生在文字中体会自然之美、社会之美、人生之美和艺术之美，享受美文带来的丰富的精神食粮，而非生硬的讲解字词、课文内容理解等冷知识，教师应该通过课文让课堂活起来，以课文为窗口展现大千世界的丰富多姿、宇宙精华的神奇生动。如《人生寓言》、《理想》、《我的信念》等展现了坚强可贵的理想对于人生的重要价值；《紫藤萝瀑布》、《童趣》、《看云识天气》等展现了大自然的神奇伟岸；《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》等或激昂慷慨、或唯美婉约地道出人生郁结或思乡之情，令人潸然泪下……这些课文或散文、或诗歌、或寓言、或古文等形象生动地展现着大千世界的悲欢离合，教师应该充分挖掘这些课文内容，展现中文的艺术魅力，让同学们情感充沛地沉入到语文天地中去，培养浓厚恒久的兴趣爱好。除了美文之外，形象有趣的语言也是能够激起中学生们的兴趣的。新课标明确规定“培养学生热爱祖国语言的情感”，但语文教师普遍认为中学生已经是“大孩子”了，不需要像教小学生一样对他们进行热爱母语的情感渗透。但这是非常致命的错误，中高考中的辨别错字题往往是得分率很低的题，作文阅读等更是错别字一大堆，让教师头疼不已。因此，在语文教学中，教师应该通过生动有趣的活动如“文字接龙”、“咬文嚼字大比拼”、“五分钟美丽演说”等引起同学们对文字的兴趣和重视。这些活动一般通过早读、午读或课前五分钟进行，每天一练，通过长时间的积累训练让同学们慢慢纠正自己的语言常识错误，这样不仅能激发他们对枯燥文字的兴趣，提高他们书写文字的正确率，还能让他们深层次领悟汉字的精妙，更加热爱祖国的文字和灿烂文化。 　　二、丰富有趣的教学方式 　　除了深入挖掘语文教材本身的艺术魅力外，教师也应该集思广益地运用多媒体、开放合作探究式教学、音乐美术教学等方式来增加语文课堂的感染力和魅力，吸引同学们的注意和兴趣。所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”就是这个道理。只有运用灵活多变的教学方法，让课堂活起来，才能以趣入教。 　　1.多媒体教学。在21世纪网络时代，教师应该善于利用多媒体、互联网等先进的教学工具，通过多媒体将图、声、文、像等融为一体，利用动画片、视频、音频等让教与学变得丰富多彩，又能将知识学习、技能训练、智力开发等连为一体，激发学生的学习兴趣。语文教学固然需要合乎逻辑的理性思考，但也需要生动形象的艺术感染，多媒体将二者结合起来，学海无涯乐作舟。如我在教人教版八年级上册第17课《奇妙的克隆》时，同学们对克隆技术不太了解，我利用幻灯片首先向同学们展示了克隆羊多莉的照片，然后以动画的形式展示雄性细胞和雌性细胞融合形成精卵的过程，将枯燥的难以理解的科学知识变为同学们喜闻乐见的动画，很容易激起学生们的兴趣，也减少了向同学们解释克隆的麻烦。同学们把本来枯燥无味的科学课上得津津有味。 　　2.小先生课堂。新课改要求师生之间民主平等地相处，构建和谐民主的课堂氛围。在语文课堂中，我充分发挥学生们的主体作用，调动学生主体的积极性，变“要我学”为“我要学”，让他们自己上台讲课，当语文课堂的“小小先生”，通过这一形式，走向“乐学—会学—善学”的创新之路。但要注意“小先生课堂”必须基于学生们充分预习、理解课文的基础上，课文也最好符合学生们的生活经验和兴趣爱好，不应该过难、过于生硬。如人教版七年级下册的《丑小鸭》、《最后一课》、《华南虎》、《土地的誓言》等就非常适合作为“