优化高中思想政治单元“综合探究”的教学策略.docVIP

优化高中思想政治单元“综合探究”的教学策略 　　高中思想政治新教材四个必修模块各设置了4个单元“综合探究”栏目，这是新课改的一大亮点，充分反映了新课标倡导“自主学习、合作探究”的新理念。所谓“综合探究”就是学生通过各种各样的方式，多方面多角度地在活动形式、学习方法、学习策略中结合生活、社会等诸多因素，共同体验探究的乐趣，展现新课改的理念。 　　然而，由于受到一些客观条件、主观因素等方面的制约，综合探究课在实际操作中举步维艰，流于形式，是当前课改的难题。笔者结合自己的课堂教学实践与听课见闻，进行观察、归纳与反思，从主题、主体、过程三个角度谈谈优化策略。 　　一、从主题上看，选择探究内容与活动形式要“活” 　　新课改更注重学科特点和学生发展，更注重学生在学习过程中的生命体验。这就要求教师在探究内容的选择上要跳出书本，整合多种教育资源，灵活地从课内走向课外，具体要求如下： 　　1.选材内容要“活” 　　首先，要根据学生的心理特征和认知规律，选择符合本班学生认知水平的内容作为探究内容，灵活巧妙地设计具有思维含量的探究问题，要把握好难度与梯度。其次，要选择新颖有活力的探究主题，要能给学生展现交流的舞台，活动的形式多种多样，要生动、形象、活泼，能够使其心智都能得到充分发展，从而有效地实现教学目标，完成教学任务。 　　2.活动形式要“活” 　　探究要采用多种多样的形式，例如分组交