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八年级英语学习中的分化现象及其对策 　　【摘 要】在初中阶段的英语教学中，八年级的分化现象往往十分突出。本文分析了八年级英语学习产生分化现象的原因，并提出了相应的对策。 　　【关键词】八年级英语学习 分化现象 对策 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）24-0103-02 　　在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大幅提高教学质量，使农村中学学生在初中阶段取得较好的成绩，是值得我们农村中学英语教师研究、讨论并必须着手解决的问题。 　　一 学生出现分化的原因 　　1.部分学生基础较薄弱 　　虽然现在小学就开设了英语课，但部分学生一开始就没过好字母关，更不用说音标关了。有些学生到现在连26个字母都还不能熟练地读写，更谈不上根据音标拼读单词了。到了八年级，既无信心，也无兴趣，根本就没法学习。这部分学生往往缺乏学习的自觉性，要转变这部分后进生需狠下工夫。 　　2.教材难度加大，内容增多 　　进入八年级后，教材难度加大，内容增多。面对骤然增多的词汇，许多七年级时的中等生甚至中上等的学生都感到记单词力不从心。由于单词未掌握扎实，听课的质量、作业的效果严重受到了影响。同时，到了八年级，能把课文、对话都背会的是少之又少。没有了背诵，当然就缺少了必要的语言输入，其他语言技能的培养和发展也都受到了影响。 　　3.学生没有养成良好的学习习惯和学习策略 　　有些学生不是学习不够努力，也不是对学习缺乏热情，而是学习方法不正确。如不能根据拼写规则记单词，而是在死记硬背字母的顺序，以至于记单词的速度缓慢；对单词的记忆也不会根据遗忘规律，及时做好复习；对待错题更不会去分析错因、深刻体会、反复理解等。所以，这些学生虽然学得很苦、很累，但成绩却始终上不去，最终导致掉队。 　　4.教师的教学方法单一陈旧，教学进度快 　　在推行素质教育的今天，由于受到中考指挥棒的影响和学校根据成绩给教师排名等各种外界因素给教师造成的压力，许多教师课堂上忙于讲语言点、做练习，却舍不得花时间开展学生感兴趣的活动，更不愿尝试多样化的、新的教学方法，致使学生上课越来越觉得无趣而不喜欢学英语。 　　二 抑制分化的对策 　　基于以上原因，为了防止和杜绝两极分化现象的形成和进一步扩大，应根据两极分化的成因，对症下药： 　　1.及时帮助，以防为主 　　初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体学生，激发全体学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，是防止分化的方法之一。学生如果能听懂老师和同学说的英语，能用英语简单表达自己的想法，能读懂所碰到的一些简单英语，他们就会很有成就感，学习英语的兴趣就会增加，也就会坚持英语的学习。所以在英语教学中，教师应时刻牢记要面向全体学生，防止因教师的工作方法不当造成学生的学习困难。 　　2.开展学法指导，注重培优辅差 　　教师在传授知识、培养能力的同时，更应注意学习方法的指导。正确的学习方法是学习成功的保证，方法得当，则事半功倍。要培养学生良好的学习习惯，让他们养成课前预习、勤于背诵、勤做笔记、多读、多写、多思考的习惯；指导学生掌握科学的记忆方法，如根据音标拼读单词的方法、循环记忆法、比较记忆法、联想记忆法等。 　　3.在情感上亲近学生 　　古人云：“亲其师，信其道。”良好的师生关系对学生的学习兴趣大有帮助，因喜欢某位老师而喜欢某门学科的情况在学生中普遍存在。所以，教师要时刻注意自己的情绪，做到积极关心学生。有后进倾向的学生常有“破罐子破摔”的想法，和他们交朋友，不歧视他们，不动辄训斥他们，掌握他们的心理，了解他们的想法，建立深厚的师生感情至关重要。 　　4.创造良好的课堂气氛，使学生互动合作 　　要想从根本上解决两极分化的问题，必须从英语教学上下工夫，根据英语学科的特点，采取科学的教学方法。众所周知，课堂是教学的主阵地，用活跃、轻松、愉快的课堂气氛诱导学生学习的积极情感、兴趣、动机是非常必要的。创造轻松、愉快的课堂氛围，让学生主动参与，互动合作可以从以下几个方面入手： 　　第一，活跃课堂教学气氛，激起学生的学习兴趣及主体意识。兴趣是最好的老师，学生的兴趣是学习动机最活跃的成分。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。 　　第二，教学方法要灵活多样，充满情趣。某种单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，并长期保持学生的学习新鲜感，集中学生的注意力，教师要认真钻研教材，根据不同的教学内容，采用不同的教学方法和模式，不断探索，让学生发现英语