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也谈多媒体在初中音乐教学中的应用.doc
也谈多媒体在初中音乐教学中的应用
一、利用多媒体激发学生的参与热情。
只有真正参与才能更好地激发学生的学习兴趣和动力。新课程指出要确定学生在学习中的主体地位,增强学生的动手能力,初中音乐教学亦如此。例如,学生可以在教师的指导下,通过小组学习方式,运用视频剪辑和音频剪辑的手段,通过多媒体处理音乐。根据学习需要、自己的想象力及音乐知识制作简单的幻灯片,用音频资料配上图片和文字等视频资料,创作出自己的作品。同时,学生可以在课堂教学结束后,利用视音频资料的可复制性特点,把课堂的精彩资料和精彩视频、精彩音乐复制下来,便于以后欣赏。或是在课下反复欣赏歌曲,开展音乐欣赏活动,赋予课堂教学以延续性。在这一过程中,学生不但确立了自己的学习主体地位,通过设计加深了对音乐知识的理解和记忆,锻炼了自己的想象力和创新力,在创作过程当中获得对音乐作品更深层的体验和感受,极大地调动学生的学习积极性,培养学生的创新精神和实践能力。
二、运用多媒体技术,激发学生写作兴趣。
人的想象靠什么激发?靠语言,靠情景,而在教学中,情景的再现是通过电教媒体实现的。不使用电教,就很难直观地再现情景,没有情景,就不能激发学生更丰富的想象,如在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时,根据乐曲内容,把它制成“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岩、矣乃归舟”八幅灯片,学生在欣赏时,既用耳听,又用眼看,兴致高昂,从这里可以看出音乐在激发学生写作兴趣中发挥了很重要的作用。
三、合理运用多媒体引导学生进行音乐探究与实践活动,发展学生创造力。
《音乐课程标准》明确指出:“中小学美育的基本任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美,帮助学生树立正确的审美观,引导学生从真正美好的东西中得到美的享受,从劳动中、日常生活和艺术中去理解和创造更美好的东西。”音乐在启迪学生欣赏美和培养学生想象美的同时,更应该注重鼓励学生创造美,真正全方位地提高学生的审美能力。这是推进素质教育,落实培养学生创新精神和实践能力必不可少的环节。那么如何利用多媒体辅助教学,在课堂上开展参与率高、时效性强的艺术教学活动呢?
1.细致分析学情,根据具体情况确定适合学生年龄特点的多媒体教学内容。
2.拓展设计思维,将传统教学手段与多媒体教学手段、网络信息技术有机结合,努力设计出兼顾传统与流行的精品课件,激发学生的创作想象力。
3.在对多媒体的使用上应把握好时间,尽量将视听与师生互动分开,让多媒体有效地为“人文”课堂服务。冰冷的机器中流淌出来的音乐无论多么让人陶醉,我们只能形容它为流畅和动听。但是从心底发出的歌唱,无论多么平淡苍白,都会令人感动,因为这声音中饱含了真挚的情感和无限的生命力。
四、把握整体性原则,优化多媒体的使用,培养学生想象力。
教学活动是由教师、学生、教学内容、教学目标、教学媒体和方法等要素构成的。在教学手段和教学模式运用的过程中,教学设计是关键。选择使用多媒体时就应该注意把握整体性原则,从全局着眼,在兼顾发挥多媒体的特点与功能同时,考虑是否符合教学需要。
从心理学的角度分析,学生对信息的记忆与感官参与面有密切关系,多种感官接收信息,有利于学生识记,增强记忆效果。教学设计时,教师要根据教学内容和教学目标的需要,巧妙地运用相关媒体,创设情境,传播信息,设法充分调动学生多种感官参与学习,做到视听结合,手脑并用,从而促进学生对知识的理解和记忆。
想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质。想象力概括着世界的一切,是知识进化的源泉。在音乐教学中培养学生的艺术想象力,对发展学生的个性、创造性思维是十分重要的。多媒体技术逼真的情境优势所创设的音乐情境,不仅能有效提高教学效率,还可以更好地发展学生的艺术思维,促进学生想象美的能力的发展。在整个教学过程中对多媒体技术的使用应注意以下几点:
1.多媒体作为教辅工具。应针对课型及教学内容适度使用。
2.仔细分析教学内容与教学目标,抓住教学重点,精心设计多媒体在教学过程中出现的频率和次序,以突出重点,化解难点。
3.多媒体教学课件设计要注重学生的知识拓展。
五、运用多媒体技术提高教学效率和质量。
音乐教学同其他学科的教学一样有板书设计和适量的习题。如果把这些内容在备课时写在明胶片上,就可以减少课堂上板书的时间,增大教学容量,完成更多的教学任务。这里需要说明的是,教师在使用电教媒体时,要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要,从不同的角度灵活运用幻灯、投影和录音录像等。这些媒体的使用,或独此一种,或二者兼有,或三者兼之,还要设计好使用媒体的时间、顺序和次数,使用时间长度合理,与教学内容衔接自然,不留痕迹,尤其是录像的合理放映,能使学生感觉“人在画中游”,使用的顺序
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