执教于“美”，为中职体育课堂“锦上添花”.docVIP

执教于“美”，为中职体育课堂“锦上添花” 　　摘 要：中职教育作为中职学生踏入社会的中转站，对于学生审美素养的培育与形成显得尤为重要。在体育课堂教学中，渗透美育，执教于“美”，不仅有利于陶冶学生的审美情趣，健全学生的人格素养，而且有利于促进学生全面发展，健康成长。本文主要基于教师的作为，从热爱生活、科学锻炼和言传身教三个角度展开了讨论。 　　关键词：生命美 健康美 品德美 　　体育本身就是一种美的艺术感受，一种美的心灵体现。它的美，绚丽多彩，彰显活力；它的美，科学有为，利于终身。这种美不仅表现为运动者的形体美、形象美、心灵美，还表现为其自身内化体育精神和价值所彰显出来的艺术美。体育的美，是对生命的敬畏，是对健康的践行，是对高尚人格的追求。只有发自内心向善体育，以审美的姿态投入快乐的体育活动中去，才能显露出令人叹为观止的高超技艺和个人体育品质。 　　因此，在中职体育教学中，教师应该“取经”艺术学科的本质内涵，将审美情感、全面发展以及感性追求融入中职教学中，引领学生遨游充满美的体育世界，在运动中挥洒汗水，在欣赏中感悟生命，在实践中发现美、感悟美、珍惜美，而不是陷入工具主义的魔咒之中难以自拔。 　　本文基于笔者多年从教经验，就如何践行执教于“美”，为中职体育教学“锦上添花”，为中职体育课堂“增添色彩”，从生命维度、健康维度和德育维度三个方面展开了论述。 　　一、热爱生活，感悟“生命美” 　　体育源自生活，服务于生活，且高于生活，它不仅是人们社会生活的重要形式、生产实践的内在需要，而且是人们尊重生命、崇尚生命的重要体现。体育运动，本身就是一种对生命、对生活积极向上，乐观进取的态度，是一股锲而不舍、热情奔放的冲击力。而中职学生正处于青春期发育的成型期，各种成人的显著特征已逐步趋近，大脑发育水平也基本达成完善程度，对于生命价值和审美能力的判断和涵养已能有自身的独立行为。因此，在中职体育教学中，教师应该充分考虑中职学生的身心发展规律，尊重中职学生的主体需求，立足生活本源，将“生命美”的理念渗透于日常体育教学中，在潜移默化中培养学生树立积极乐观的人生观与 　　生命观，保持热爱生活，坚持锻炼的心态，让体育文化“行走”于生命，让体育运动“驰骋”于生活情境。 　　例如，在体育欣赏课“足球运动”教学中，教师可以将“生命美”贯穿于课堂教学各个环节，让学生在课堂的细节中充分感受到体育运动对于生活的重要性，切身体会体育运动对于一个人生命的意义。例如，在介绍足球精神时，教师可以播放2013法甲联赛中，贝克汉姆在赛后正式宣布退役的感人视频。视频中，这位足球巨星深情地告别挚爱且为之奋斗22年的绿茵场，潸然泪下，在场所有工作人员、运动员与观众，都深深地为之动容。教师可以根据这感人肺腑的视频，组织学生以小组为单位，进行自由讨论： 　　①为什么贝克汉姆谢幕时，会难以自持，挥泪赛场？而又为什么他能够使千千万万人为之动容？ 　　②回首贝克汉姆22年的足球运动职业生涯，你可以从中体会到什么？ 　　通过小组讨论与交流，教师可以引导学生从贝克汉姆22年崇高的体育精神、对生命的负责、对生活的热爱、对职业的奉献，来感受体育对于生命的可贵，切身感悟“生命美”。 　　二、科学锻炼，追求“健康美” 　　随着人们生活水平的提高与现代生活理念的转变，人们对科学锻炼有了更深的认识，对于“健康美”有了更执着的追求。体育运动最能恰如其分地彰显人体的形态美，运动中的人们挥洒汗水，要么矫健有力，要么英姿飒爽，要么魁梧强壮，不仅能够塑造良好的体型，保持愉悦的心境，而且有利于提高人们的身心素质。而中职学生正处于身体发育的关键期，如果没有及时进行科学的体育锻炼，养成健全的体格，养成科学的作息习惯，那将会对终身的身心发展造成巨大的潜威胁。因此，在中职教育中，教师应该帮助学生树立“健康美”的生活理念，引导学生进行科学有效的体育锻炼，增强学生的体质，陶冶学生的情操，从而让学生以强壮的体魄，健康的人格走向岗位，踏入社会。 　　例如，在体育课前热身运动中，教师经常会布置学生先慢跑操场两圈，以达到热身的作用，为整堂体育活动课打下基础。跑步是体育运动中最常见的一种，学生们非常熟悉，也有着丰富的慢跑经验。但是，很多学生缺乏科学跑步的意识，错误认为跑步就是人的一种本能，并没有什么需要特别注意的，每个人都能跑，不需要教。因此，在教学中，教师应该传授学生正确的慢跑方法，并在课前说明跑步的要领，以及要注意的地方，如跑步前要确认自己的身体状态适不适合跑步，如女生是否处于生理期，男生是否因打球或其他原因存在肌肉拉伤，是否有学生患有感冒或其他疾病等。教师应该引导学生重视科学跑步的重要性，使学生们了解，如果违背跑步的运动规律，忽略人体的发育规律，可能在运动过程中导致不必要的运动损伤。 　　三、言传身教，践行